《語文天地七》語文四年級上學期教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家整理的《語文天地七》語文四年級上學期教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標:
1、通過本組課文的學習,對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段,使學生透過地名,瞭解歷史文化知識,學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告,體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中,用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學重點:
掌握有關地名的知識,學會整理信息,激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。
教學難點:通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段,使學生透過地名,瞭解歷史文化知識,學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告,體會其中的文化。
教法學法:
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程:
一、導入課文。
通過上節課的`學習,我們發現地名的學問可真不少!今天我們就一起來開一個地名遊藝會。
按照自己的興趣,小組合作編排遊戲,並定好遊戲的規則。
可以按照以下的形式
二、猜城市名,編地名謎語。
金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘
三、找一找詩裏的地名。
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。泗水:河名,在山東省。
古人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。黃鶴樓:今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。天門:在安徽。楚江:在安徽。
朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還。白帝:今四川。江陵:今湖北。
四、搶答,說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個用少數民族命名的城市。
說出帶陽字的三個城市名。
說出帶海字的三個城市名。
五、填成語,組地名。
至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石爲
官許願 難能可 春白雪 人才濟 徵北戰
五湖四 誅筆伐 一步登 津有味
查找資料,介紹一個地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經歷的文章。
學生進行遊戲活動。
六、佈置作業。
預習開卷有益。
第二課時
課時目標:
通過觀察圖畫和理解課文,瞭解趵突泉泉水的特點,激發愛美情趣。
學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化,拓展思維,更具體形象地感受小泉的美。
教學過程:
一、揭示課題,簡介趵突泉和作者。
板書課題。
趵突是跳躍突起的意思。
投影(觀察)。
使學生對趵突泉有個整體的初步的瞭解。
同學們看,這就是歷史悠久、聞名於世的山東濟南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀,思考。
讀了課文,你們覺得趵突泉怎樣?
學習課文。
第1自然段。
齊讀本段。
名勝一詞在這裏怎樣理解?
這一段在文中起怎樣的作用?(引起下文)
課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的?請同學們默讀2、3、4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子)
出示投影片,圖文對照地進行描述。
講讀第2自然段。
什麼樣的水叫活水?
作者在什麼地方,看到怎樣的一溪活水?清淺鮮潔是什麼意思?
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點,寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段,這一段哪一句是中心句?
下面寫什麼?先講什麼?再講什麼?
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什麼特點來寫的?畫出有關的詞語。
作者是怎樣寫自己的感受和聯想的?請用畫出來。
(3)講讀第4自然段,思考並回答以下問題。
指名朗讀本段。
池邊還有數不清的小泉眼。這是一句什麼句式?
這一自然段描寫了幾種形態的小泉?
這幾種小泉的特點是什麼?
這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣?
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
(1)用自己的方法解決不認識的字的讀音。
這篇文章主要講了什麼?
(2)指名讀,檢查學生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息?
四、金鑰匙。
學生讀一讀文中的話,說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對自檢中的欄目,對照一下自己哪些做到了,哪些沒做到。
說一說以後應該怎樣做?