七年級上冊語文春教學反思9篇

身爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的七年級上冊語文春教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級上冊語文春教學反思1

《生命生命》是臺北女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。

再教本課時，學生已經學習了本組課文中的《觸摸春天》和《永世的眼睛》兩篇文章，已經有了對生命的一些認識。源於對《觸摸春天》中盲女孩安靜的“熱愛生活、熱愛生命、樂觀面對”和《永生的眼睛》一文“樂於助人、無私奉獻”的感悟，因此教學本課採用“聽──尋──悟──背”四個板塊，以達到“在讀中思索，在悟中昇華”的效果，從而完成對本課的教學。

這節課的目標擬定爲：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

３、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。其中目標２和目標３也是本節課的重點。

４、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。

從教學過程看，主要體現了以下幾個方面的優點：

１、貫穿語文教學“讀”的功能：

俗語言“書讀百遍，其義自見”。作爲一篇具有較強哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學中，我採用不同形式的讀，並步步推進。初讀，感知文章三個事例；尋讀，找到自己感受最深的句子；悟讀，結合句子談理解、談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。整節課，書聲朗朗，讀味十足。

２、把學習的主動權還給學生：

“學生是學習的主人”這一理念在本節課上得到了較好的體現。無論是自讀自悟，還是小組合作，教師只是作爲一個導演，主要學習任務由學生獨立或合作完成。

３、注重學法指導和良好學習習慣的培養：

在教學中，我採用讓學生作“圈點批註法”“小組合作探究”“規定答題句式”等方式，對學生學習和語言的訓練有一定的指導作用。

儘管本節課有值得高興之處，但也有不盡人意的地方，表現爲：

１、教師有些地方的啓發不到位，導致學生“知而無言”，未能最大限度的激活學生的.思維。

２、教師因侷限於備課時的框架，爲完成教學任務而硬把學生往即定的步驟上拉，使得某些問題探討得不夠深入。

３、教學輔助手段準備不到位，未能給學生以視覺或感官上的刺激，使得對生命的意義和價值的探討有“貼標籤”之嫌。

雖然教無定法，但在今後的教學中應儘量避免以上問題，準備從這幾方面入手：

１、備課時除了備教材，還應備學生，並且儘可能設想課堂上會出現的狀況。

２、考慮學生的實際，設置一些問題，讓他們可以“跳起來摘桃子”，從而活躍課堂氣氛，激發思維。

反思的目的是爲了更好的爲教學服務，本着教書育人的宗旨，我會在教學中反思，在反思中提高，盡最大能力彌補“教學這一門有遺憾的藝術”。

七年級上冊語文春教學反思2

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。

在本課的教學設計中，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。而讀書是閱讀教學的最重要一環。如果沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那麼，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收穫，更難有真切的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創造的過程，它可以把無聲語言化爲滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。所以在教學過程中我讓學生反覆朗讀課文，先是教師範讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最後是集體朗讀深入體驗。在反覆朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。在課堂討論中，我還根據本課的教學目標設計了一些問題，如“濟南的總特點是什麼？”“濟南總特點是從那些方面來表現的？”等等，通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發揮。整堂課下來，感覺教學環節設計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。

但是在解決本文的難點——品味語言這點上，我覺得做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示範性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。因此，語文課也少了很多的語文味。反思過後，發現自己平時缺少對學生語言品味的'教學指導。作爲一名語文教師，應該讓學生學會從哪些角度對句子進行品味，培養學生的語言思維能力和語言表達能力，幫助學生總結出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學生能舉一反三，學會對同類文章賞讀，學會觀察描寫景物，達到學以致用的效果

本課件設計意圖是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利於教師的教，又要有利於學生的學。採用現代化教學手段，增加單位時間內的教學容量，節約時間，提高教育教學速度，使學生充分利用視覺、聽覺，通過實踐去獲得知識，可以使學生綜合利用多種器官進行學習。達到用時少，效率高的目的。

七年級上冊語文春教學反思3

本學期我擔任七年級1班和2班語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有打好基礎，就會給以後的學習帶來很多的麻煩，甚至會影響學生一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的基礎，因此，對教學工作從來不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。

第一、備課是教學工作中的重中之重。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，。備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材與教法，知道自己滿意爲止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。

第二、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

一句話，語文教學的目的之一是要培養學生的語文實踐能力，用紮實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結的另一條經驗。對七年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反覆的過程。爲此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：爲了夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章並總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經常舉行一些知識性的比賽，這幾提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

第三、語文自主學習習慣與能力的培養

本期以來，我合理分配每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，並堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何藉口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。

其次，我教會他們必須要合理規劃每天的時間。把必須完成的工作儘可能安排在工作時間內完成，把既定的`學習時間保留出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣，什麼時候做其它事情，什麼時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。

另外，要懂得及時複習。爲了使學習有成效，應該養成及時複習的習慣。研究表明，及時複習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調這一點。

還有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什麼"、"爲什麼"、"怎樣做"等問題，是集中注意力，激發學習興趣和發現薄弱環節的好方法。

當然，養成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便於以後查閱和複習。

本學期的語文教學工作剛開始，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

七年級上冊語文春教學反思4

這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬於古白話小說。這個單元是一個小說單元，也是一個想象的單元。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課後研討題，我認爲這一課需要兩個課時。我把第一課時緊扣課後的前兩個研討題，把目標確定爲：

1、速讀課文，能用簡潔的語言複述孫悟空與二郎神的打鬥經過。

2、細讀課文，能結合文中相關語句，說出語言的精妙之處。

默讀是本單元對學生重點提出的一個要求，而用簡潔的語言複述，恰恰檢測出學生的閱讀效果。如果只要求概括，過於簡單，且從題目足以看出。另外，學生在複述的同時，也是需要想象那個具體的場景畫面的。所以我的第一個目標，重在訓練學生的'默讀、複述及想象。而第二個目標，主要是源於課後研討二，但研討題說得過於狹隘，不利於打開學生的思維，但如果我放開讓學生去談語言，面又顯得過於廣闊，所以在提示出，首先出示了課後研討中有意訓練的“情節的緊張趣味性”及“語言的幽默性”。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。

這篇文章文白相夾，對於七年級的同學來講，閱讀起來稍有難度。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。（而且當時學生是有預習的。）但在80中上課前，學生還主動問我，“老師這節課我們上哪一課？”更別談預習了。

基於此學情，再加上一節課只有40分鐘，所以，我在學生默讀環節，給足時間，然後由淺入深，先讓學生說出二郎神和孫悟空在打鬥時，二者各有什麼變化。這個從文中就能圈點勾畫出來，學生回答得非常出色。但在複述環節，學生明顯力不從心了，所以我臨時加入了小組研討，讓學生再熟悉課文，小組成員共同努力，學生在研討過程中還不忘隨時和我交流，我也從中對學情有了更深的瞭解。三四分鐘後，學生敢於表達了，我湊巧提問了一個程度相當好的學生，回答簡潔明瞭，且趣味橫生。所以我沒在擴在提問面，現在想來，關注面是否有點窄了，如果接着讓每個同學或同桌之間在互說一下，學生在這個問題上，複述會更才充分。

七年級上冊語文春教學反思5

在上節課學習的基礎上，讓我對七年級新生的認知水平和語文基礎有了初步的瞭解，因此在這節課上我決定採取不同於上一節課的教法。首先，我讓學生將選文中難懂的段落、詞彙劃下來，然後小組內探討解決，小組內解決不了的，再全班解決。這一環節後，幾乎整篇選文都被劃了下來。由於選文內容重複的比較多，所以最終需要解決的詞語並不多。於是，我將這些全班同學都沒有解決的詞語在黑板上給註解了出來，讓學生用最短的時間記下來並記住，然後開始通譯全文。學生的積極性比較高，教室內活躍了起來，都積極認真地開始看書、翻譯、學習。等學生都靜下來的時候，我開始檢查學生的學習情況，先小組內相互檢查，再各小組間展開競爭檢查，再由課代表主持分必答題和搶答題的競賽得分。學生參與的積極性空前高漲，學習效果也不錯。這一堂課，我感覺到比較滿意。

我的反思：1、特別是七年級學生的認知水平比較低，我們教師要俯下身子，站在學生的高度進行施教，教學效果就會好學多；

2、七年級新生剛從小學轉入初中，學習方法和學習習慣都有待於改變，我們教師要做好引導，讓學生儘快地適應初中的生活；

3、我們教師的教學方法一定要得當。不同的學生、班級要採用不同的方法，心中要裝着每一名學生。適合的就是最好的`。

面對一個個求知若渴的小生命，我們倍感肩上的使命神聖。當我們靜下心來，細細的去分析學生、發現學生時，我們總能找到適合教好他們的方法；當我們俯下身子，站在學生的高度思考他們的需要時，我們會發現他們的純真與可愛。讓我們靜靜地思考，讓思緒輕輕地在每一個可愛的孩子身上逗留，美美的享受與孩子們相處的每一分鐘

七年級上冊語文春教學反思6

七年級語文上冊《鳥》教學反思通過“第五單元第一章第六節《鳥》的教學，讓我體會到聯繫生活實際，利用課件等手段的確可以幫助學生加深理解；通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析，使學生掌握得出結論的科學方法。

從總體上看，我認爲本節課的教學效果距離新課程標準要求的預期目標還有一定的差距，做到了與現實生活相聯繫，但沒有做到面向全體學生，學生活動太少。在本節課的教學中我能時刻關注並追隨學生的思維活動，不斷調整自己的思維活動，及時有目的地組織學生相互交流和討論，巧妙誘導。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利於培養學生交流與合作的能力，也有利於發展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。再好的設計也會存在不足。

由於本節課需要識記的知識點較多，爲了便於學生理解與記憶，教師講解的部分過多，這導致無形中增加了學生的記憶負擔，從而使這節課的重難點不夠突出，雖然層次分明，教學思路清晰，但從學生的`課堂及課後反饋來看，效果不是很好。本節課屬於“生物的多樣性”這一一級主題的其中一節較爲重點的課，這也是新課標中的重要內容。其核心是幫助學生根據特徵將生物分類，認識到生物界動物類羣的多樣性。鳥類對人類的生活影響很大，最早的飛機便是根據鳥的形態結構特徵所設計的，也就是現在的仿生學。此外，鳥類與我們生活的環境也息息相關，在本節課的最後，我以“爲了明年燕歸來”這個主題，向同學們講述了鄭州在愛鳥護鳥行動中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛的城市”的稱號。本節課涉及到一個探究實驗：探究鳥適於飛行的形態結構特徵。在這一部分的教學中，我採取積極引導、學生回答的方式來展開。先引導學生思考鳥類適於飛行的形態結構特徵有哪些，然後分析這些特徵爲什麼能夠適於鳥的飛行，最後引導學生對此提出問題、作出假設。由於時間關係，這個探究實驗只進行前兩個步驟，後續工作需要學生課下自主完成。這一部分的重大失誤在於沒有讓學生進行小組討論，彼此的思想沒有交流碰撞，因而在提問環節學生的回答差強人意。

針對本節課的教學，我着重反思了以下幾方面：

貼近生活，聯繫社會實際，用生活中的實例來解釋理論知識更便於學生的理解與記憶並有意識地引導學生與生活環境相聯繫，逐步形成保護生物圈的意識。

加強學生活動及評價方式是關注學生個性發展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑。本節課教學過程中，學生活動太單一，評價方式不明確，要增強學生積極參與課堂的意識和積極性，增加課堂的趣味性。可採用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現和活動成果，並在學習結束後，自我反思探究過程的活動表現，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了提高。在下一階段的教學中，要更努力的備好課、充分備課，還要去聽其他老師的課，多學習，見賢思齊，三人行、必有我師。

七年級上冊語文春教學反思7

讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌，本文是一篇詩情盎然的借景抒情散文。大約寫於1928～1937年間。其風格較朱自清初期詩文有很大變化，沒有了像《背影》中的那種淡淡的哀怨情調，代之的是鮮明的新鮮格調和歡樂情緒。作者抓住春天的主要特徵，用詩意的筆調，細緻描繪了大地回春、春花爛漫、鳥鳴蜂飛蝶舞、細雨滋潤萬物、人們沐浴春光的美好景象，讚美春的生機與活力，激勵人們在大好春光裏辛勤勞作、奮勇向前，抒發了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。在藝術上具有鮮明的特色，如觀察細緻，描述生動真切，詩情畫意相融相合。

爲何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：

於是，在學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀，讓學生去感受春天。有的同學不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的'春天，還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風唱春、煙雨潤春等；還有的同學唱《春天在哪裏》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學科整合，調動了學生的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達到了全新的效果。春、自然會在同學們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

本文節奏感強、具有音樂美感，教學重點應放在誦讀上，以讀帶賞，讀賞結合。

同時，課文內容較爲淺顯，適合互動、點撥式教學法，在點撥、互動中引導學生學會分析用詞的準確性和生動性，學會賞析寫景文，進而進行自主學習。告訴學生，一切的答案在你們那裏，即由學生之口道出本課的教學內容及答案，要讓學生感到，語文課不枯燥，也不難，自己也能夠進行分析，甚至總結出答案來。

教學過程中我把重點放在了自讀、互動、研讀課文部分，設計了以下教學步驟：

⒈課文寫了哪幾種具有代表性的春天的景物？（春草、春花、春風、春雨）

⒉按照小組進行分工，學生進行自讀，找出認爲非常好的句子，說說其妙處及作用。

⒊同組裏進行交流，形成共識。

⒋教師巡視指導，要求學生讀仔細，不能停留在表面。

5、班級交流、互動。（教師加入討論，適時引導。並簡單板書。）

應該說學生的賞析和品味還算是很精彩的，但給人的感覺是不夠深入，不能把作者的內心情感都淋漓盡致地表現出來。對七年級的學生來說，能賞析就已經很不錯了，要求也不能墳高，做得不好的地方，說明老師沒有引導好。所以在以後的教學過程中要教會學生賞析，教會學生深入地理解文章。學生之所以賞析不能深入，還有一個原因就是讀得不夠，雖然一再強調誦讀，但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學生對課文內容其實並不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。

這次《春》一文的教學實踐，讓我堅信可以建立語文學科通向其他學科的互連網。語文作爲母語，作爲最重要的交際工具，與其他學科的聯繫是非常密切的。課程改革機遇與挑戰並存，只要觀念轉變到位，教學實踐到位，語文課堂教學一定會猶如春天般生機盎然。

七年級上冊語文春教學反思8

六年級的孩子已經初步接觸朱自清的散文《匆匆》已經初步感受了朱自清先生的語言風格，在此基礎上，老師又給孩子們推薦了朱自清先生的一篇優美的散文《春》。經過課下的充分閱讀，課上再來交流這篇文章，再來交流、感受朱自清先生的.語言風格，似乎是水到渠成的事情。可是，不盡然。

這節課，我是引導孩子們從感受朱自清先生語言的韻律美、修辭美、意境美這三個方面去進一步感受朱老的語言風格的。在感受韻律美這個環節時，我覺得還要加大孩子們的閱讀量，孩子們也發現了朱老的文章裏運用了大量的疊音詞，感覺寫的挺美、挺特別。可是在讀的時候，卻沒有了韻味，因時間的關係，我也沒再引導孩子們去多讀，在這一環節裏，就顯得有點牽強附會了，那種朗朗上口的韻律美孩子們沒有通過自己的朗讀去真正感受。我想，加大閱讀量，加大閱讀的面，孩子們也許會感受更深一點。

在感受修辭美這一環節時，還應該對句子的修辭手法再去詳細的分析一下，感受一下，多讀一下，也許體會會更深刻。

只有在充分感受韻律美和修辭美的基礎上，那種意境美也就自然映入孩子們的腦海中。

七年級上冊語文春教學反思9

這是第二次講《春》這一篇課文了，雖然準備得很齊全，但還是覺得有些缺憾。

第一，課堂上對課文的朗讀還不夠充分，因爲時間的關係，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學生去品詞、品句、品段，雖然一再強調誦讀，但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學生對課文內容其實並不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。應該說學生的賞析和品味還算是很精彩的，但給人的感覺是不夠深入。

另外，在進行引導點撥時，一些問題問的還有些碎，總害怕學生抓不住問題的`主幹，不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴密，不易於學生的自主能力，所以在今後的設計時還要細心。

而在九班上課時發現一個比較嚴重的問題，那就是不會傾聽，孩子們很積極，一個個都急於表現自己，聽別人發言時顯得煩躁不安，根本就沒有認真聽別人說的什麼。這是課堂大忌，表面上看熱鬧異常，實際上毫無收穫。我不斷提醒學生學會傾聽，效果並不明顯。這就需要在平常每一節課中不斷強化傾聽意識，要讓學生知道有時候聽也很重要，不僅是對錶達者的尊重，也是對自己的尊重。

不過，發現缺憾是爲了更好的進步，加油，我不斷告訴自己！