《聽魚說話》語文教學反思

作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《聽魚說話》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《聽魚說話》，你“聽”到些什麼？

《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節簡單，主要通過對話推進情節，很有生活氣息和情趣。

教學中，我先讓學生自由充分地讀課文，並用自己喜歡的符號把表現外公風趣和瓊兒純真善良的語句劃出來，然後引導學生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產生情感體驗的共鳴。《聽魚說話》，很多人都“聽”到了：外公有趣，瓊兒善良。但是，有多少人真的把《聽魚說話》“聽”清楚了呢？外公究竟怎麼有趣？瓊兒的善良表現在哪裏？除了這些，我們還能“聽”到些什麼？

“瓊兒的'外公是個非常有趣的人。”這是課文的第一句話，我們很容易捕捉到外公的性格特點——有趣。那外公究竟怎麼“有趣”呢？我們不能讓學生僅僅停留於概念和定性，而應該引導學生從字裏行間去感受：

（1）當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說話一樣，面對着蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接着又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然後還說蚯蚓說沒事兒，它最喜歡釣魚了。

（2）當瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說什麼也沒有聽到時，外公又說，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急着要下水去釣魚了。

（3）當瓊兒說小魚好像在說話時，外公馬上肯定魚真的像在說話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說小魚說拿我做湯，一定很鮮。

（4）當瓊兒說聽到小魚說我還小呢，放我回水裏去吧，外公又驚又喜，並且還同意瓊兒把小魚放回去。（5）外公最後說的那句話：“我還從來沒見過，學聽魚話竟有像你學得這麼快的，一學就會。”這句話耐人尋味，瓊兒真的學會聽魚說話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？

瓊兒的善良又表現在哪裏呢？

（1）當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時，就問：“蚯蚓不疼嗎？”是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人肯定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受！

（2）當看到自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看着“有些不忍心了”。魚兒是需要水的，現在小魚離開了水，呼吸困難，面臨着死的危險。小魚多麼想回到水裏呀！所以，瓊兒聽到小魚說：“我還小呢，放我回水裏去吧！”

（3）當瓊兒把小魚輕輕放回了水裏，看着它尾巴一搖一擺地遊遠時，心裏那種如釋重負的感覺。

除了這些，我們還能“聽”到些什麼？外公是有趣的，更是有童趣的，外公還是慈愛的、幽默的……瓊兒一下就“學會”了聽魚說話（用成人的話說，就是“將計就計”）；還說下一回聽蚯蚓說話，也“準能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛……躍然紙上！

其實，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，充滿童真童趣！讀這個故事，不是刻意讓孩子學習瓊兒的“高貴品質”，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長的快樂！