《數金魚》語文教學反思

我在執教《數金魚》這一節課時，學生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學效果，現做一下反思。

一、堅持在閱讀中識字，注意培養字字過目讀課文的良好習慣。

對於低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環境，以讀爲主展開閱讀教學，引導學生在反覆讀文的過程中瞭解內容，認識生字。朗讀的訓練力求體現層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內容，激發學習熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反覆讀文中認清生字的形，採用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。

在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養了靜心聽同學朗讀的好習慣。

二、在閱讀過程中着重培養學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習慣。

爲了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特徵描寫出來，我再讓學生看着媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什麼樣的？學生就能比較規範地說出來了。此外，在課堂上，可以從多方面培養學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音；提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養成用心聽、大膽說的好習慣。與此同時，我十分關注學生習慣的培養，要求他們說話時態度大方，聲音響亮，並注意說清楚。

三、提供新的語言環境，鞏固生字。

讀詞語。我在水的擴詞中適當地補充了一、兩個生字與學過的生字組成的好詞：山青水秀、高山流水等等。

四、演示媒體指導學生書寫

在指導學生書寫的時候，我是通過媒體筆畫的演示，讓學生對筆順有了較爲清晰的認識，再通過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的'筆順。另外，指導書寫的關鍵還在於幫助學生認識生字在田字格中的字形結構。我在平時的教學實踐中發現，只要學生懂得了這個字的在田字格中的關鍵筆畫，那麼基本上就能比較輕鬆地掌握這個字的字形結構。

五、注重拼音教學方法

拼音教學也是一年級教學的重點之一。在單韻母的教學中我發現讓學生通過觀察老師的口型是關鍵的；另外重視學生的反饋也是關鍵所在。我預留了十五分鐘來進行教學這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，通過一些口訣來幫助學生掌握髮音。尤其是“u”的教學，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能體會出兩者的不同之處，從而能更準確的掌握髮音。後八分鐘，我不厭其煩的讓學生個別反饋，反覆校對，對那些發音有困難的學生做到心裏有數，這樣便於今後的輔導。

整堂課的節奏我覺得還比較緊湊，思路還比較清晰，識字教學以及拼音教學還是教學的比較紮實的。當然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實際書寫生字。我想通過這節課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今後的教學中，自己的課堂教學能夠更上一層樓。