《金色的魚鉤》教學反思範文

教學《金色的魚鉤》，讓我嘗試到了新課標的一點成功的樂趣。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，並談談爲什麼要這樣讀。

在教學活動中，我也不時發表自己的意見。當讀到“老班長，你吃啊！我們擡也要把你擡出草地去”時，我說：“老班長爲什麼照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索着爲傷員挖野菜，爲了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，這會兒，你有怎樣的感受讓我也試讀一次吧！”我哽咽着聲音讀：“老班長，你吃啊！我們擡也要把你擡出草地！”這時，教室裏格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。

這時，我接着說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”學生們個個情不自禁：“老班長──老班長──”呼叫聲悲痛欲絕，餘音在教室裏久久迴盪。這時我又追問：“你們爲什麼多叫一聲呢？”“我們希望喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激之情。”我這是提議，全班同學起立，深情地爲老班長默哀。

深情發自每個人的肺腑，深情也打動了課堂裏的每一個人。抓住朗讀這個環節，讓學生說好，加深感悟，教學效果已經一目瞭然了，由此，我感到，文質兼美，情感豐富的文章，不僅要復讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。

　　我覺得這堂課好的做法有以下幾點：

一、問題設計得針對性強

本課篇幅較長，做事性強，我撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字捐多表情朗讀，整堂課我只設計了兩個問題：

１、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

２、把感受深的'片段讀給大家聽，並說說爲什麼感動。

這兩個問題給了學生問候，思考，表達的最大空間，學生有機會自由說，自立表達，收到良好的教學效果。

二、充分地給學生以自由

整堂課，學生自主地投入閱讀實踐，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

三、教師深情並茂的範讀

教師的範讀有着舉足輕重的作用，尤具對於文中只可意會，不可言傳的“韻味“，“神采“，“風格“等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示範，以情激情的功效。