當前位置

首頁 > 語文基礎 > 教學反思 > 二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教學反思

二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教學反思

推薦人: 來源: 閱讀: 1.92W 次

第一課時孩子們充分的認讀生字,初步的讀通了詩歌的基礎上,我開始驚心的引導孩子們去感悟雷鋒精神。因此在教學本課時,我採用多種方法來幫助學生體會詩的韻律美的同時,真真切切的走近雷鋒。

二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教學反思

一、尋找相似段落,感受詩歌的寫作特點,爲朗讀做好鋪墊。

在教學時,我首先出示教學目標:仔細讀詩歌,看看詩歌共有幾個小節?這首詩歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同?學生開始認真地研讀詩歌,仔細的尋找起來,在這樣的探究中,才真正走進了文本,細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像“一、三小節的字數多少,句子長短都一樣,只是改變了地點和修飾的詞語,動詞用得不同,但意思相近。”“一、三小節後面一句一模一樣,但讀的時候語氣要分出來。”“二、四小節的開頭都是XX說,中間說雷鋒做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出來了。

這就是通過教師層層遞進的導入,引導學生自學的最好範例,在這樣的過程中,學生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學習的氛圍都得到了很好的培養。同時,也爲學生理清思路,指導背誦作了很好的鋪墊。

二、感悟朗讀,感受課文的韻律美,爲學生積累語文導航。

課程標準指出:“學習語文要注重感悟,積累和運用,小學閱讀教學,不僅要指導和訓練學生理解語言,並且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美,讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中,我充分利用教材,引導學生理解重點詞句,邊讀邊想當時的情景,特別是課間的適時出現,“泥濘的小路”“濛濛的細雨”等畫面的出現,爲孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又採用採取多種形式的朗讀來培養孩子的技巧和能力,讓學生自己來感悟應該帶着怎樣的語氣去讀,讓孩子們在讀中有所感觸,有所感想。

三、突破教材,走近文中人物,對學生進行思想教育。

雷鋒這個人物對於我們這代人來說是非常熟悉的。但是對於現在我所面對的小孩子,卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日,總隊部佈置了學習雷鋒的活動,真是來得早不如來得巧。因此在上完這課後,爲了讓學生更好地瞭解雷鋒,學習他的先進事蹟,我就讓給學生布置了以下和雷鋒有關的四個小作業:1、學習雷鋒做一件好事;2、學唱一首和雷鋒有關的歌;3、收集雷鋒說的名言;4、找一本關於寫雷鋒故事的書去仔細閱讀。

我想,通過這樣有意義的而且有主題的作業,學生一定會有很多的收穫。這對我們拓展教材的內容,真正達到育人的目的,體現語文“人文性”這個特點是很好的做法。我將繼續堅持,使自己的語文課堂變得更有意義,更有實效。