二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》教案
靈感：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作爲促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。。
創新設計：
一、交流資料，瞭解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪裏》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字，學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛纔讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（2）、學生彙報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
A、想一想在哪裏看到過他們？
B、關於這個生字你還想告訴同學什麼？
C、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示並引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導學生學習。
A、有什麼好辦法記住這個生字？
B、在什麼地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
（1）、學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結，引導學文。
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文
