二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思大綱

身爲一位優秀的教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編爲大家整理的二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思1

本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃。

雷鋒的名字經常被掛在嘴邊，但孩子們對他的瞭解並不多，這樣怎麼能感悟課文內容呢？於是，在學習課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關於雷鋒的書，有的上網查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們瞭解了雷鋒後，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們瞭解的之多，讓我驚訝，他們講得那麼好，讓我欣喜。

活動結束後，我纔來講課文，於是，孩子們對雷鋒那踏着泥濘，送迷路的孩子回家；踏着荊棘，背年邁的大娘行路的事蹟，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪裏？”這深情的呼喚，再不需要調動情感。課堂上，學生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領讀，一次次陷入到情節之中。

正因爲有了對雷鋒的瞭解，孩子們對課文最後一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。

二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思2

在第一課時的教學中，因爲這是一首讚美雷鋒的詩，學生對雷鋒的生平事蹟不瞭解，所以事先我課前充分尋找了一部分雷鋒的圖片與故事，在講解的時候就佔用了一部分時間。然後進行生字的教學，特別是冒字的上半部分，也給學生着重提示了一下，在學生的第一次書寫中，發現寫錯的同學只有幾個，大部分還是聽明白了。另一個難字就是滴字，裏面的古字，學生總會寫成商字的內部，在講評時我也提示了一下，一個是十字加口，另一個是八字加口。餘下的時間就是指導學生朗讀課文，重點是兩個“你在哪裏，你在哪裏”前一個用升調，後一個拖長一點用降調。發現學生這方面的接受能力還是不錯的。通過這堂課的'教學，我發現了我們運用直觀的圖像（雷鋒的畫像），加上聲音（雷鋒的歌曲），激情的語言描述，豐富的資料積累，在課堂教學上引發了對雷鋒的崇敬與熱愛，激發了他們的閱讀興趣和學習熱情。

教學《雷鋒叔叔，你在哪裏》這一課，我覺得第二課時中, 教學難點突破不夠。對於重點句子“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什麼事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由於時間的約束，在這裏教師也沒有深入引導，草草收場。資料中的文章未經精心塞選。作爲讓學生進一步瞭解雷鋒還做了哪些好事這個問題來拓展閱讀，就應該盡進行塞選，把雷鋒的照片，雷鋒苦難的童年等內容刪去，再充實一些體現雷鋒精神的相關主題文章，這樣對突破課文難點句子就會起到推波助瀾的作用. 指導朗讀還不夠到位。

由於跨越式課堂教學模式的特殊性，必定要給學生創造出自主閱讀和打寫的時間的限制，朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感。