故宮博物院教學反思

《故宮》是一篇介紹建築物的說明文。學習這篇課文，要學生了解故宮博物院建築羣規模宏大、建築精美、佈局統一的特點。下面是語文迷小編收集整理的故宮博物院教學反思，歡迎閱讀參考！

　　故宮博物院教學反思1

這篇文章最初是一篇廣播稿，本來就可看作是一篇解說詞，設置情境教學，學生學得輕鬆，也更易於接受知識。

課前讓學生瀏覽網站，查找資料，蒐集有關故宮的圖片和資料。資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助於學生熟悉說明對象。這一過程，爲學生理解課文作好了準備，又培養了學生蒐集資料的能力。

“聽”“讀”是學生接觸文章的第一步，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。學生聽配樂朗讀，不僅激發了學生的學習興趣，也使學生對故宮有了初步的感性認識。在這一環節，給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解課文內容。

在研讀的過程中，我注重培養他們“自主、合作、探究”的能力。我設計了模擬導遊的形式，這一環節不僅檢查學生對文章內容的理解，能更詳細地瞭解故宮的建築和佈局。並能鍛鍊學生按一定順序介紹建築物的能力，學生表現得也十分積極，在不知不覺中激發了學生的民族自豪感。學習過程中，我充分發揮了多媒體教學傳遞信息容量大、形象性強的作用。如：在研讀課文重點說明的部分——太和殿時，利用多媒體展示了“太和殿外景圖片”“太和殿內景圖片”。然後，學生看着圖片對太和殿的外景進行描繪，對太和殿的內景進行介紹。學生在創設好的情境中主動去體驗和探究，完成化抽象爲形象，化無形爲可感，化教師講解爲學生體驗、感悟的教學過程。“感悟體驗”這一環節讓學生當導遊或解說員，較好地實現了學生知識的遷移和能力的訓練。

　　故宮博物院教學反思2

按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要紮實活潑有序地全面提高學生的語文素養，豐富學生的聯想、想象力，發揮學生的語感和思維，發展個性，健全人格。回顧今天這堂評優課，我有如下反思：

成功之處：

本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作爲閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章佈局謀篇的特點。

我將此文的授課環節設計爲三個部分：導語引入，文本解讀，課後討論，時間爲2課時。從整體上看，導入部分較好，簡單明瞭，直接引入本文主體。內容理解上，通過設置問題，引導學生找出關鍵詞語，疏通文意，體會文章篇章結構安排的特點。學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節課程基本上達到了教學目的。

不足之處：

1、 沒有真正貫徹以人爲本、以學生爲主體的課改理念。幾個教學環節皆在老師主觀引導下進行。

2、教學環節之間過渡處理不太好， 在學生質疑這個環節，學生問題較多，當超過我規定的時間時，我爲了能儘快地過渡到下一個環節，採用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

3、時間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時間較多，以致於後面的討論題目沒有充分展開，前鬆後緊。

教學環節與前設計稍有改動，因爲時間關係，我沒有帶領學生對比“前朝”與“後廷”的詳略。

我會在今後的教學中注意克服以上的缺點，多和同頭老師交流，更充分地備課，使授課內容更利於學生學習能力和成績的提高；同時，通過學習和總結，提高自己的教學水平。