六年級語文上冊故宮博物院教學反思
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典範的說明文，課文按照遊覽參觀路線，由南到北逐次並詳略得當地介紹了故宮的主要建築及其佈局和功用。下面是小編收集整理的六年級語文上冊故宮博物院教學反思，歡迎閱讀參考！
六年級語文上冊故宮博物院教學反思1
按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要紮實活潑有序地全面提高學生的語文素養，豐富學生的聯想、想象力，發揮學生的語感和思維，發展個性，健全人格。《故宮博物院》的教學目標其中之一是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。回顧今天這堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作爲閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章佈局謀篇的特點。
從整體上看，導入部分較好，簡單明瞭，直接引入本文主體。內容理解上，通過設置問題，分配任務，引導學生找出自己所需要的信息，完成預期目標。
學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節課程基本上達到了教學目的。
不足之處：
1、教學環節之間過渡處理不太好，我爲了能儘快地過渡到下一個環節，採用了較生硬的方式，沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。
2、時間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時間較多，以致後面的討論題目沒有充分展開，前鬆後緊。
我會在今後的教學中注意克服以上的缺點，多和老師們交流，更充分地備課，使授課內容更利於學生學習能力和成績的提高；同時，通過學習和總結，提高自己的教學水平。
六年級語文上冊故宮博物院教學反思2
《故宮博物院》這篇文章是按照參觀順序，採用移步換景的方法詳略得當地介紹了故宮的主要建築，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和讚頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創造。
一、教學效果
本課教學效果很明顯，有以下幾點：
1、制訂切合實際的教學目標，在目標的指引下有條不紊地展開教學，合理地設計教學問題，教學重、難點得到合理的體現和突破。
2、充分地發揮學生的潛能，讓學生最大限度地展示自己。比如課前展示由科代表主持，並由各組介紹課前蒐集的關於故宮的知識，既爲新課教學做了準備，使學生對故宮不再陌生；也鍛鍊了主持人和各組同學的膽量、語言表達能力，使他們將自己最超卓的一面，在教室展示給老師和同學們。
3、學生自己能弄懂的知識，讓學生自己弄懂。由於語文學科知識的瑣碎性和答案的不確定性，決定了語文教學不能完全撒手給學生。這節課，我最大限度地放手給學生，學生能夠自己學會的知識，我儘量將知識的傳授權留給學生。比如：
①故宮博物院的主要特徵是什麼？請從文中找出最能概括故宮特徵的語句。
②填寫課後練習一的平面圖，想一想，文章採用了怎樣的說明順序？
③將課文劃分段落，把握本文的結構方式。三個問題既有一定梯度，又在學生能力範圍之內，所以，我將它們安排在“探究教材、合作交流”環節中，由各小組通過合作學習，在小組長的講解、組員的補充中予以解決。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、充分體現了以學生爲主體，以教師爲主導的新課程理念。本節課，我自始至終是一個引導者，引導學生自學、引導學生展示彙報、引導學生感悟課文寫法、引導學生談收穫。整堂課，由我告訴給學生的只有兩點：一是怎樣概括說明文的內容要點；二是拓展了駐足點的相關知識。
2、巧妙行使教具，節省了教學時間，提高了教學效率。把握說明順序是本文一個重點，要想完成這個教學目標，就要先完成課後練習一——填寫故宮平面圖。爲了節省教學時間，並全面瞭解七個小組的學習情況，我在課前製作了故宮平面圖（網上搜了半天，都沒找到與教材完全溝通的圖片，於是，我將教材的圖片掃描到電腦上，用圖片處理軟件對圖片的大小進行了處理，並在各建築的圖例旁加上了序號。）每組一份，於課前粘貼到自己組的小黑板上。課上，接洽完這個問題後，各小組派代表將自己組的接洽結果寫在小黑板上。檢查時，由一組代表說明自己的答案，各組語文科代表檢查下一組的回答情況。前後只用了三兩分鐘時間，全班同學便充分了解了本文的說明順序。從而大大地提高了教學效率。
三、不足之處
本課中，教學環節之間過渡處理得不太好，在學生自主探究這個環節中，學生從很多角度談論太和殿，當超過我規定的時間時，我爲了能儘快地過渡到下一個環節，並沒有針對一些很好的想法而繼續引導學生深入探究，而是直接過渡，沒有做到“教學生之所需要”的課改思想，從整節課來看在一定層面上對課文的挖掘缺少深度。
四、改進措施
我會在今後的教學中，注意克服以上的缺點，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內容更有力於學生的學習。在今後的備課過程中，不光備知識，還要背學生、背課堂的掌控方向，使今後的課堂更加完美。
