七年級語文教學反思（精選10篇）

作爲一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的七年級語文教學反思（精選10篇），歡迎大家分享。

　　七年級語文教學反思1

目標明確，教師更應關注師生之間的對話，教師應及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話。比如，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸爲一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環節中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什麼課文的哪個地方看出來的？學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應再次追問：爲什麼你認爲敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師爲急於點其他學生回答，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看着這個“球”從身邊滑走。而正因爲這個球未能接住，所以導致下一環節的進行，受到一定的影響，甚至於本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”。 其二：對文本的質疑探討還欠缺。由於質疑這個環節中沒有以主問題引導學生思考，就好像讓學生在沒有繮繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。

其三：神話故事應該讓學生充分發揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象。

這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今後的教學中有所進步。

語文，爲了生活還是考試？

第一天上課，我告訴學生，我在高中的時候怎樣調皮，怎樣戲弄老師和同學。高中的學習也許很辛苦，但是很快樂。

第一天的語文作業。

　　七年級語文教學反思2

一.我這次採用的教學方式依然是以老師的講授爲主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作爲一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心裏真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。

這裏面可能有很多複雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是爲了不教”的目的。在課堂上，我儘量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因爲一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因爲我無法讓知識點的講授變得更爲生動，更爲形象，我想這是我個人的問題。

二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成爲主角，讓學生去體驗文章裏面的樂趣，因爲他們纔剛剛度過自己的童年，對於自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該儘量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。

　　七年級語文教學反思3

本學期，我進行了《化石吟》的公開課教學，課後，結合本組老師對我這節課所做的評議，我對本節課也進行了較爲深入的反思，以期能促使本人今後的課堂教學更上一層樓。現做反思如下：

本文是一首科學抒情詩，因此本文的總體教學目標應是在有感情地誦讀課文的基礎上把握內容，體會感情;理解結構，展開合理聯想和想象;並增強學生的求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。因此在本節課的教學中，我的教學重難點主要定位爲：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇與人類的偉大。在教學過程中，本人一以貫之執行了這幾項教學任務，也基本上收到了預期效果。應該說，這幾項教學重難點的確定比較到位，我在課堂上也儘量努力嘗試進行了一些突破;其次，在導入新課以及對拓展延伸性問題的設計時，本人進行了較爲精心的設計，激發了學生的`學習興趣;再次，對於七年級的學生，本人歷來提倡一定要注重對學生的字詞教學;最後，本人認爲，作爲一個語文教師，老師在授課時應能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現在的語文教學過程當中深有感悟的一點。

誠然，在本課的教學過程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今後的授課中不斷改進提高：首先，在課件的使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導致課時安排太過緊了些，沒能更充分地安排落實好各項教學程序，對有些問題的展開也不夠充分些;其次，在重難點的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今後的教學過程中爭取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學業務能力。

　　七年級語文教學反思4

這是一篇演講詞，雖然屬於議論文的範疇，但是並不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。

在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：

一、文本教學：從朗讀中體會情感，並訓練學生聽讀並篩選信息的能力。

二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

對於文本教學，我首先通過創設情境，播放視頻，把學生帶入到悼詞的情景中，爲英雄的犧牲而悲痛；其次，運用聽讀的形式，讓學生再次感受情感。另外過去的語文教學中比較注重說讀寫的訓練，聽的能力並不能得到施展。於是我就依據英語的聽力訓練，帶着幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現單元目標抓課文主要信息，概括要點。因此我又設計了概括七位宇航員的事蹟或性格，從中總結英雄的精神品質，過渡到對英雄內涵的領悟。

對於人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最後是聯繫到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗纔是最新鮮的。

本次教研活動，不僅僅鍛鍊我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發現了自己在課堂教學中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設計中雖有體現，但是教學中卻忽略了這最關鍵的要素；概括英雄的事蹟中缺乏有效地手段等。

因此在以後的教學中，我會更加深入地鑽研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。最後感謝教研室給我這次鍛鍊的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。

　　七年級語文教學反思5

這節課總體上感覺流程銜接的較自然流暢。學生髮言比較主動、積極、精彩。特別在“美的舞臺”和“我來說一說”這兩個環節時，學生表現很精彩。幻燈片、影片的運用，在一定程度上提高了學生學習的興趣。

這節課總體上感覺流程銜接的較自然流暢。學生髮言比較主動、積極、精彩。特別在“美的舞臺”和“我來說一說”這兩個環節時，學生表現很精彩。幻燈片、影片的運用，在一定程度上提高了學生學習的興趣。課前，播放《白龍馬》時，很多學生跟着和唱，對融洽氣氛起了一定作用。馬的動畫以及影片對學生感受馬的形象起了較大的作用。

不足應在語文教學中做到“以不變應萬變”。

1、教學時，教師有效引導，學生比較內容易接受，因爲在新課程提倡的探究式學習中，教師首先要認真傾聽學生對作品的初步認識，瞭解學生的初步感受，分析和理解，然後敏銳地發現學生理解上的偏差，學生的疑惑，學生經驗背景中已經擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學生理解到的深度，從而調整自己的教學思路，在七（7）班上課時，因沒有處理好這方面的問題所以在上課過程中顯然有些吃力。

2、用心引導學生閱讀，讓學生做到能讀、會讀，提高學生的閱讀能力。只有通過讀，養成很好的閱讀賞析習慣，才能提高學生的人文素養，可以說，語文課堂從大程度上就是讀得課堂，讀好書是上好每一堂課的保證。而七（7）班卻沒有給他們時間，加之課文較長，讓他們對課文進行充分的閱讀導致情況不夠好，致使有些學生不敢起來回答問題。另外，這個班的孩子不喜歡高聲朗讀課文，所以在展示時讀得不夠投入，少“情”。致使個別學生對文本的主旨把握欠缺。這一點是我以後課堂上應該加強的一塊。

　　七年級語文教學反思6

學生是語文學習的主人，語文學習應該激發學生的學習興趣。正所謂興趣是學生最好的老師，是學生產生學習動力，激發主體意識的前提。爲了給學生創設良好的自主學習的情境，我就設計了讓學生表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現文章的主要內容。採取這種方式：

一是，寓言本身故事性強，情節簡單，適合學生表演；

二是，讓學生在學習羣體中爲了完成共同的任務，有明確的責任進行分工的互助性學習；

三是，可以通過形象的語言加深對課文的理解，有利於正確的理解寓意；

四是，可以活躍課堂的氣氛，提高學生的學習興趣；

五是，培養學生的表演能力，激發學生的表演慾望。

在課前我佈置女同學完成這個教學環節，同學們就在科代表的主持之下，精心策劃，分工合作，作了比較充分的準備。她們採取啞劇的形式，還準備了道具，表演很成功，贏得了同學們熱烈的掌聲。作爲初一的學生這是很難得的，而且學生很有興趣上臺表演。從課堂上其他同學的反應來看，學生都比較喜歡這種形式。因此師生就在一種輕鬆、融洽的氣氛中開始了課堂學習。

因爲這則寓言故事情節簡單，寓意不難理解，在“整體感知”這個環節中設計了兩個小題目，訓練學生用簡單語言概括故事的內容，培養學生從文中找出關鍵的語句並能分析提煉出寓意。我抓住了“凡是”這個關鍵詞語讓學生認識到遇到厄運具有普遍的意義，因此我們要對自己遭遇苦難有足夠的精神準備，切不可懷僥倖心理，認爲苦難只會落在別人頭上。這個教學環節進行得很順利。

　　七年級語文教學反思7

一篇優秀的文章，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品。

一、教材分析

本單元的主題是親情，《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生雙腿癱瘓後，絕望中脾氣暴躁，認爲自己是世界上最不幸的人，當時母親已肝癌很嚴重，爲了讓兒子好好活，讓兒子去看花，爲兒子擋住秋天的落葉，但他全然不知，並只顧自己絕望，就在自己答應母親看花還沒能去，母親就永遠離開了，雖然理解了母親，好好活，但也留下永遠的遺憾。

此文真情感人，一位精神明亮的母親，引領兒子走向光明……

二、備課過程

此次公開課，我進行了二次備課，笫一次我設計的內容：有讀，有品，有寫，但品與寫的內容是重點，考慮到初一學生尚小，理解能力不強，而且有一些在學習上有困難的學生，學習現狀處於不同層次，我進行了內容分層：有作者的瞭解，字詞的積累，品讀文章中母親關愛兒子的細節，情境語段的書寫，這樣班級四組同學可以根據特長，找到自信，意在讓每一個孩成爲課堂的主人。

三、教學過程

有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他發現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。他曾經在《我與地壇》中說：“那時的我，作爲她的兒子，還太年輕，還來不及爲母親着想，我被命運擊昏了頭，一心以爲自己是世上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”

今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧！

　　七年級語文教學反思8

《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字裏行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。於是，我設計了：創設情境，複習事例導入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創設情境，理解生命真諦；課內拓展，昇華情感;配樂朗讀等幾個教學環節。

在教學片段中，我讓學生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環境中，會遇到什麼困難？你會如何選擇？讓讓學生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什麼？這些話使學生設身處地爲種子擔憂，爲作者感動，同瓜苗一起抗爭，爲自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經水到渠成了。

這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結合起來，如何讓自己有限的生命發揮出無限的價值。我在學課文時，請學生說說怎樣做就是在好好使用生命，創造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學生聯繫生活實際談見聞。之後，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻後，學生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因堅強而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那麼既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學生的積極性被調動起來了。

存在不足：

課始，由於緊張，過渡語不夠簡練，有些重複，有些關鍵的教學環節忘記進行。不能夠充分的調動全體學生的積極性，使學生全員參與。

　　七年級語文教學反思9

這是一篇非常優美的散文。在上本課時，爲了使學生能夠領會本文所表現出來的童真、童趣，初步瞭解中國畫和西洋畫的不同點。本着以“學生爲主體”的教學原則，以培養學生的審美觀爲目的。筆者從整體感知課文，欣賞優美句子，合作探究等三方面做了教學預設。

在課堂教學中，從回顧本單元前兩課內容入手，將學生引入到本節課內容。然後學生帶着問題朗讀課文，交流體會，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學生們發言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨着學生的激情不停地愉悅。在合作探究中學生們探討了三個問題。一個是領會課文的中心，一個是明確課文的線索，一個是瞭解中國畫與西洋畫的區別。最後是比較閱讀，讓學生將本文與《童趣》進行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內容，又複習鞏固了學過的知識。

本節課的教學容量是比較大的，有朗讀課文（兩千多字的文章），有欣賞句子，有探討問題等。整個課堂學生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當的點撥外，節約了很多的語言。本節課較好的完成了教學任務，達到了預期的教學目的。

通過本節課的教學，使我認識到教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響到教學的有效性。因此，教學設計中所創設的環境必須要吸引學生，使學生感興趣。設計的各個環節的流暢性要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動，都應該事先準備充分、設計精當，以便更好的實現預定的教學目標。

　　七年級語文教學反思10

（1）體現目標性

複習目標是否明確，直接影響着複習計劃、複習過程的設計和複習質量的好壞。目標明確，能增強複習的針對性；反之，則導致複習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的複習積極性。我們應做到：

①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；

②清楚新“課程標準”提出的教學理念

③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；

④瞭解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，後兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際出發，做到了有的放矢，這是抓好複習工作的關鍵一步。

（2）注重系統性

教師要以大綱和教材爲依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網絡。以點連線，以線結網，使語文複習形成系統化、網絡化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

（3）講求序列性

複習不是簡單地重複舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使複習指導具有一定的步驟、過程，從而達到複習的深度。

一般情況下，複習課可以按照“講、練、評、測”四步設計複習程序。