小學語文宇宙生命之謎教學反思大綱

《宇宙生命之謎》一文是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文章，下面是本站小編收集整理的小學語文宇宙生命之謎教學反思，歡迎閱讀參考！

　　小學語文宇宙生命之謎教學反思1

《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前爲止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的迷。備課時，我就思索：這是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文章，該採取怎樣的教學方法或策略才能取得最好的教學效果呢？

根據這課的特點（圍繞一個問題展開的闡述）我想採取全新的教學策略。課前，我給學生一週的時間蒐集有關這方面的資料。上課伊始，導入後我把“在地球之外是否有生命存在”這個問題寫在了黑板上，請同學們表明自己的觀點。正方的觀點是：地球之外有生命存在，反方的觀點是：地球之外沒有生命存在，形成辯論雙方。請學生自學課文內容，再結合蒐集到的資料，來證明自己的觀點。

（辯論過程略）

師總結：這一場辯論賽非常精彩，雙方各有各的道理，可以說是難分上下。其實，不僅是我們，就連世界上的許多著名科學家之間也存在着不同的見解，對於地球之外是否有生命存在，他們也一直都在爭論着。但有一點是可以肯定的，我們人類探索宇宙這條路將會繼續走下去，如果我們也能加入到對宇宙的探索中去，相信在不久的將來會有一個圓滿的答案。

回顧這節課，是什麼讓抽象的科普閱讀課變得如此精彩呢？我想是辯論賽這全新的形式激發了學生求知的渴望。

精彩一：學生主體性得到充分體現。在辯論中，學生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學生成爲課堂的主人，使課堂充滿生命活力。下課鈴響過，同學們還是意猶未盡。

精彩二：學生的探索精神得到充分發揮。在這節課中，學生通過自讀自悟、課內外結合，討論爭辯，迸發出探索求知的火花，學生掌握的科學知識遠遠超越了教材。本文的教學意圖是通過課文內容培養學生愛科學、學科學的興趣，我發現，通過這節課，學生的興趣已被激發出來。課下，那辯論聲還時常出現，因爲他們時刻關注着各方面對宇宙探索的報道。

　　小學語文宇宙生命之謎教學反思2

《宇宙生命之謎》用大量的材料說明，地球以外是否還有生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學重點是根據不同的閱讀目的學會用不同的閱讀方法，培養學生愛科學、學科學的興趣和探索求知的好奇心。我根據本課課文較長，課文是說明文的特點，安排瞭如下的教學結構：先以學生感興趣的`星空知識導入課題，然後梳理文章的說明順序，初步瞭解文章的主要內容。

我把教學的主要精力放在第2—10自然段。把學生分成五組，每個小組圍繞問題學習，看每一自然段主要講了什麼內容，是怎樣講道理的？組內進行交流，小組間進行彙報。教師對每個小組的完成情況進行檢查，教師班內指導，目的是爲了鍛鍊學生自我分析文章的能力，交流與合作的能力。對每一部分的指導都出示課件，爲全體同學的分析提供範例，明確課文講的主要內容是什麼，是運用什麼說明方法講的。

通過學習，在學生熟讀課文的基礎上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生命存在”進行分析，學生興趣濃厚，發言積極，課堂氣氛活躍。各方學生論據充足，辯駁有力。學生成了真正的學習小主人。在辯論中，學生不僅掌握了課文內容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內與課外知識的有機結合，而且也激發了學生學科興趣和探索未知的好奇心，提高了學生口語交際能力和應辯能力，取得了事半功倍的效果。