小學語文五年級《宇宙生命之謎》教學建議

　　教材分析

這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前爲止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接着概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然後具體地介紹了科學家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然後利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行了一系列的分析測試)；最後說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那裏存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發學生愛科學、學科學、探索宇宙奧祕的興趣，領悟作者採用分析、比較、排除的方法說明問題的表達方法。科學家根據生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是教學這篇課文的重點；學生對有關生命科學的理論、術語的理解是教學這篇課文的難點。

　　教法建議

1、課前，教師要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學等方面的知識，可製作有銀河系、太陽系、火星圖片的教學課件。學生可閱讀《小學生十萬個爲什麼》，瞭解與課文內容相關的知識，爲理解課文內容作準備。

2、這是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文章。教學時，教師要讓學生進行充分的自學，然後組織學生交流學習收穫，提出不明白的問題。在此基礎上，師生共同進行梳理歸納，確定重點討論的問題。

(1)天體上可能存在生命的條件。這個方面的內容寫得比較詳細，學生閱讀理解後，教師引導學生用自己的話說一說。學生對這部分內容的理解，是學習其他內容的重要前提和基礎。

(2)科學家探索火星上有無生命的情況及其結論。這是學習這篇課文的重點。教學時，先引導學生認真閱讀課文，弄清科學家對火星探索的歷程，然後再理解科學家經過觀測分析得出的結論：“在火星上生命難以生存”“在飛船着陸的地區，火星表面沒有生命存在”。組織學生討論這個問題的時候，一定要讓學生搞清楚，科學家一開始認爲火星上有生命存在，是根據生命存在的條件作出的推測；後來得出的'結論，是根據宇宙飛船探測到的事實作出的科學判斷，從而培養學生科學的思維方法。

(3)地球之外的太空中到底有沒有生命存在。這個問題課文沒有作出明確的回答。教師要組織學生結合課文內容進行充分討論，激發學生熱愛科學、追求真知的興趣。教學時，可引導學生從以下兩個方面思考：一是科學家的探測只證明火星表面沒有生命存在，而未探測出火星岩層中有無生命存在，科學家的疑“生命物質是否會存在於火星的岩層之中呢?明確告訴了我們這一點；二是科學家通過對落到地球上的一些隕石的分析，發現太空有有機分子存在，所以，科學家仍然相信“在太空中存在着生命”。因此，文章最後說“地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎”。

3、課後可組織學生開展一次語文實踐活動。教師可佈置學生蒐集古今中外人類探索宇宙奧祕的文章、圖片，“宇宙的奧祕”爲主題舉辦一次文章、圖片展覽，激發學生學科學、用科學的興趣。

4.對課文中出現的科學術語，如對學生理解課文沒有太大影響，教學時可不涉及；如對讀懂課文有較大影響，或學生要求解釋的，教師可做通俗的解說。