馬陵之戰文言文翻譯

新課標下的高考，文言文的重要性日益突出，其在試卷中的分值很大，爲了提供了學生的翻譯能力，分享了馬陵之戰的文言文翻譯，歡迎參考！

原文：

魏與趙攻韓，韓告急於齊。齊使田忌將。而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去。韓而歸，齊軍既已過而西，西行矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵，素悍勇而輕齊，齊號爲怯，善戰者因其勢而利導之。兵法：百里而趨利者蹶上將，五十里而趨利者軍半至。使齊軍入魏地爲十萬竈，明日爲五萬竈，又明日爲三萬竈。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日並行逐之。

孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大樹白而書之曰：“龐涓死於此樹之下。”於是令齊軍善射者萬弩夾道而伏，期曰：“暮見火舉而俱發。”龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鑽火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名!”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。

譯文：

魏國和趙國攻打韓國，韓國向齊國求救。齊國派田忌率領軍隊，一直奔大梁。魏國的大將龐涓聽到消息，離開韓國趕回魏國，但齊國的軍隊已經越過了魏國西境。孫子對田忌說：“他們三晉的軍隊素來慓悍勇武而看不起齊國，齊國有怯懦的名聲，善於作戰的人只能因勢利導。兵法上說，用急行軍跑百里去爭取勝利，會使上將受到失敗，行軍五十里而與敵爭利只有一半人能趕到。（爲了讓魏軍以爲齊軍大量掉隊，應使齊軍進入魏國境內後先設十萬個竈，過一天設五萬個竈，再過一天設三萬個竈。”龐涓行軍三天，見到齊軍所留竈跡，非常高興，說：“我本來就知道齊軍怯懦，入我境內三天，士兵已經逃跑了一大半。”所以丟下步兵，只率輕兵銳卒，用加倍的速度追趕齊軍。

孫子估計魏軍的行軍速度，日落之前應當趕到馬陵。馬陵道路狹窄，旁多險阻，多可埋伏兵馬，於是把一棵大樹削去樹皮，露出白木，在上面寫上“龐涓死於此樹之下”。然後命齊軍萬名擅長射箭的弓手，埋伏在道路兩旁，事先與那些弩手約定好“天黑見到點着的`火就一起放箭”。龐涓果然於夜晚來到削去樹皮的大樹下，看見樹上寫着字，便鑽木取火來照明。字還沒有讀完，齊軍萬箭齊發，魏軍非常混亂，彼此失去了聯繫。龐涓自知無計可施，軍隊已徹底失敗，便用劍自刎，臨死說：“總算叫這小子成了名！”齊國乃乘勝全殲魏軍，俘虜了魏太子申回國，孫臏因此而名揚天下，世人皆傳習他的兵法。

延伸閱讀

文言文翻譯方法

（1）直譯爲主―對應性

對文句中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文換成相應的現代漢語，使“字不離詞，詞不離句，句不離段”。

（2）意譯爲輔―靈活性

文言文中帶修辭的說法、用典用事的地方，都要根據上下文靈活、貫通地譯出。

4.文言文具體的翻譯方法很多，也很活，通過長期的實踐，我認爲切實可行、卓有成效的有下面五種方法：留、換、刪、補、調。

（1）保留法：保留文言文中一些基本詞彙、專有名詞，如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名、政區名、典章制度、器物名，以及度量衡單位等以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。

例：至和元年七月某日，臨川王某記。《遊褒禪山記》

譯文：至和元年七月某一天，臨川王安石記。

（2）替換法：有些詞語意義已經發生變化，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中應該換這些古語爲今語。（古今異意、詞類活用、通假字），凡該換的，一律換之。

例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。《出師表》

譯文：先帝不因爲我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。

通假字：師者，傳道受業解惑也。（受――授）

（3）刪削法：文言中有些虛詞的用法，在現代漢語裏沒有相應的詞替代，如果硬譯反而彆扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發語詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標誌、句中停頓的詞、個別連詞及偏義複詞中虛設成分等。