三年級數學上冊課件（通用5篇）

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。下面是小編爲大家收集的三年級數學上冊課件，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數學上冊課件 篇1

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2、通過觀察、體驗等活動、使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學分析：

時間單位“秒”學生們並不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道並理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯繫生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

教學重點：

1、知道時間單位秒，理解並掌握1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、出示主題圖：

同學們，你看到了什麼？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2、揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3、板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1、談話：你都知道哪些關於秒的知識？你是怎麼知道的？

2、結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什麼？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛纔的鐘面有什麼不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什麼特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎麼想的？秒針走1圈的時間呢？爲什麼？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什麼發現？

③學生彙報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什麼？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什麼關係？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒錶和秒的計時方法。

這是秒錶。一般在體育運動中用來記錄以秒爲單位的時間。

②介紹秒錶的計時方法。

有的電子錶可以顯示到秒。你知道這個電子錶顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子錶上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒爲單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘錶滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間裏有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎麼想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎麼估的？

三、課堂練習，鞏固新知

4、課本第7頁第7題。

四、全課總結，昇華新認識

1、課件播放《長歌行》，說說你從中知道什麼。

2、你還知道哪些關於時間的名言警句？

3、通過這節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼不清楚的嗎？

三年級數學上冊課件 篇2

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：

時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的'時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，迴歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛纔是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

板書設計：

教學反思：

本節課教學能緊密聯繫學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細緻引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

三年級數學上冊課件 篇3

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：

用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，並要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩後，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時

5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什麼？

四、佈置作業

“練習一”的第10、11題。

三年級數學上冊課件 篇4

一、教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，並按一定的方法進行推理。

3、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。

二、教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。

三、教學難點：

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。

四、教學過程：

（一）學什麼

1、談話導入

師：同學們，你們知道名偵探柯南嗎？（想）他的經典臺詞是什麼？（真相只有一個）柯南是一名優秀的偵探，他利用自己的智慧解開許多不可思議的謎團。你們想成爲像他那樣出色的大偵探嗎？偵探學院招生了，有誰想參加？趕快報名，名額有限啊？

2、遊戲導入

師：這麼多小朋友願意來參加，真是太好了。那麼就讓老師來考考大家。玩一個猜一猜的遊戲。看誰能爭取到偵探學院的名額？老師想請兩個孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰願意來?(指名上來)

師：（將裝有人民幣的信封交給孩子）在這兩個信封中裝有兩張不同面值的紙幣。

師：現在請大家猜一猜他們分別拿的是什麼面值的紙幣？（生猜）

師：大家猜什麼的都有，到底是哪一個呢？你們能確定嗎？看來缺少條件：請看提示一，他們手裏拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。

請你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）

師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來還是缺少條件。

師：請看第二個提示，張亮同學拿的不是5元的紙幣，根據提示二，你能猜出什麼？

你能說說你是怎麼想的嗎？（生答）[你很會思考。]

師：現在請兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準確。同時也恭喜你們都獲得了偵探學院的入學名額。

3、引出課題

師：對於剛纔的遊戲，你想說什麼？（生答。)

師：是啊，在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

4、出示學習目標

經歷簡單的推理過程，理解推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

指名讀齊讀

（二）我來學

1、分析問題

師：瞭解了學習目標後，我相信偵探學員們一定更有信心。偵探學員們，你們準備好了嗎？現在就讓我們一起走進偵探學院，開啓神祕的推理之旅吧！

首先，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數學書。你能判斷出小剛拿的是什麼書？小麗拿的是什麼書嗎？

師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）

師：要解決的問題是什麼？(生答）

師：他們三人分別拿的是什麼書呢？請同學們先想一想，然後把解決問題的想法在小組內交流一下。現在開始吧。

生活動，師巡視指導。

2、彙報交流

師：他們三人拿的是什麼書呢？哪個小組願意來彙報。（小組彙報）

描述法：(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她拿的不是數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）板書（是不是就是描述法）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。]

2、在推理過程中還會運用到其他方法，那麼你能不能用連線法來試着連一連？（學生利用投影儀展示並說出自己的思考過程。）

3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學生彙報展示）

4、小結

師：無論是描述法、連線法，還是列表法，在推理時都要找到最關鍵的條件，經過有序的思考，才能推出結論。描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。因此描述法和連線法比較常用，而列表法不常用，在今後的學習中會涉及到。

（三）我來用

師:在剛纔的學習中，偵探學員們表現的都非常的出色。柯南知道了，想要考考你們，你們敢接受他的考驗嗎？（願意)

首先就讓我們一起打開通關之門。請同學們根據提示說出通關密碼？

三年級數學上冊課件 篇5

教學目標：

1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。

2、認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數學的應用意識。

教學重點：

認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

教學難點：

感受認識噸的過程。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、估計同學的體重

師：昨天同學們都測量了自己的體重，根據自己的體重能估計一下這位同學的體重嗎?(學生自由估計)

師：爲什麼同學們在估計這位同學的體重的時候都用“千克”而不用“克”呢?(學生答)

師：“誰再來說一說自己的體重?”學生回答後，教師說：“咱們班同學的體重大約在30千克左右。”

2、引入“噸”

師：育紅小學三(1)同學的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認真觀察統計表，體重在多少千克左右。昨天我給同學們留了個家庭作業，計算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎麼算的?(學生回答)

師：1014千克也可以說大約1000千克，其實1000千克還可以用一個新的質量單位，你們知道它是什麼?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節課我們就一起來認識一下“噸”。

教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀。“噸”可以用字母“t”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!

二、親身體驗，感受並想象1噸的重量。

1、感受1噸鹽

同學們平時都拎過東西嗎?

(1)現在每組同學有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請每人把10千克的沙子拎起來(學生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了，談談你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克纔是一噸呢?

(2)一袋10千克，兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時用一隻手拎起來，你有信心嗎?(生答有)好，那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的沙子怎麼樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你爲什麼沒拎起來呀!剛纔拎起20千克鹽的同學想一想，拎多少次的總和纔是一噸?

(3)選出兩名同學，比一比誰的力氣大，下面的同學可以給他們加加油，打打氣。(生進行拎賽)下邊的同學有沒有敢挑戰這個千克數的。(再找一名同學到前面拎沙)老師宣佈，咱們班的大力士就是這名同學。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰一下。我想採訪一下這位大力士，剛纔你拎起了多少千克的沙，感覺怎麼樣?幾個這樣的大力士才能拎起一噸的鹽呢?

(4)咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數，()一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什麼樣的車能一次把這堆沙運走?(學生回答)

2、再次感受“噸”

師：剛纔在彙報的時候，咱們班的每名同學的體重大約在30千克左右，在計算育紅小學三(1)的同學體重的時候，30多名同學的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學的體重吧!這麼多同學的體重加起來纔是1噸。那現在你覺得1噸怎麼樣。

3、教師小結：

“噸”也是一個質量單位，這個單位與你們學過的質量單位“克和千克”相比怎麼樣，它是用來計量較重或大宗物品的質量單位。

三、實際應用，深化認識

1、“噸”在生活中的應用

你在生活中的什麼地方，還見過用“噸”作單位的呢?

2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!

四、練一練

1.動物過橋，爲什麼他們幾隻能同時過橋呢?引導學生算一算。

2.這節課你有什麼收穫?

五、拓展練習

下面是小明在學完“噸的認識”後，寫得一篇數學日記，有些質量單位用錯了，請你先找一找，想一想爲什麼錯了，再幫他改一改。“今天是星期天，早上，我吃了兩個100千克的包子，然後就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎着這些東西回家，累得滿頭大汗。”

啓發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什麼嗎?

師：我們應該學會用數學的眼睛觀察生活，用數學的方法記錄生活，養成寫數學日記的好習慣。