觀《小學語文字詞教學策略》有感

一直以來，字詞教學是小學語文教學的重點也是學生理解句子，領會課文內容的重要途徑，在語文教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生在各種有趣的活動中，理解掌握所學知識。

孩子的潛能是無窮的，在字詞教學中，我努力爲學生創設一個寬鬆、自由的學習氛圍，以興趣爲燃點，助燃探索的熱情，鼓勵學生用多種方法識記字詞。如教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，對於“迎上去”“追上去”“游上去”時，誰說這幾個詞語學生能理解意思，但要準確區分卻不容易，於是，我鼓勵孩子們通過表演做動作，很快這幾個詞語孩子們就能準確區分開了。又如教學《雷雨》中的“譁、譁、譁，雨下起來了！”時，我引導孩子們展開想象，將實際生活與有感情朗讀結合起來，孩子們在讀中自然而然地理解了“譁”這個詞。

活動中識記字詞，充分發揮學生的主體作用，開啓了孩子們的心智，激盪着孩子們充滿靈性的創造，享受到語言文字帶來的快樂，使字詞教學達到了事半功倍的效果。