小學語文經典詩文誦讀策略
摘 要 誦讀經典詩文是筆者所在學校的優良傳統，語文教學中誦讀經典詩文，既能提高學生的誦讀能力，提升語文素養，又能讓學生了解中華民族的傳統文化，促進學生的生命成長。本文從課堂指導、環境影響、活動支撐三個方面闡述了小學語文經典詩文誦讀的策略。
關鍵詞 經典詩文 誦讀 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/x.2016.05.062
Effective Strategies for the Reading of Classical
Chinese Poetry in Primary School
CHEN Qiaoyun
（Xigu District East Fuli Road Third Primary School， Lanzhou， Gansu 730060）
Abstract Reading Chinese Classics bears historical traditions at the school where the author has been teaching. Reading classics not only helps students with their abilities in reading comprehension， but also improves greatly the students’ sensitivity to Chinese traditional culture. This paper aims to elaborate the approaches of conducting classics reading from three aspects， namely， in-classroom instruction， environmental factors and activity backup.
Key words Chinese classics； reading； strategies
經典詩文是我們中華民族文化的精髓，誦讀經典詩文不僅能讓小學生了解中華民族的傳統文化，而且能陶冶學生的情操，培養學生的民族自豪感。在小學語文教學中進行經典詩文的誦讀教學，既是對語文教學本質的迴歸，也是對傳統語文教學的超越。語文學習重在積累與良好語言習慣的形成，而誦讀經典，在潛移默化之中將文化與道德的力量植於孩子成長的心靈之中，不僅讓他們感受到傳統文化的經久魅力，更在他們懵懂的心中培育出美與善的種子，並伴隨一生，影響深遠。筆者所在的學校開展經典詩文誦讀已有十年曆史，對小學生誦讀經典詩文也形成了較爲成熟的模式和策略。在本篇文章中特將經典詩文誦讀的經驗和得失做以淺談。
1 以課堂爲主陣地，做好誦讀指導
新的《語文課程標準》明確指出：“小學各年級閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”讀是小學語文教學中重要任務之一，有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，使其受到情感的薰陶，是讀者與作者思想情感交流的通道，是語文學習的一個關鍵環節。課堂教學是進行朗讀教學的主陣地，在學校安排的每週兩節的經典誦讀課上，筆者根據誦讀內容，採取豐富多樣的形式，對學生進行朗讀指導，使學生的誦讀能力不斷提高。
1.1 選擇難易適度的誦讀內容
誦讀內容的選擇要根據學生不同的年齡和知識水平，難度過大學生會感到枯燥，過於簡單，學生又會失去學習的興趣。根據多年的誦讀經驗，筆者所在的學校廣泛徵求各年級師生的'意見，結合學生的年齡特點，低年級的學生誦讀《弟子規》《三字經》《千字文》等，字數少，節奏強，內容比較好理解。中年級的學生誦讀《唐詩》《宋詞》《笠翁對韻》等，和課內詩詞的學習相結合，相補充；高年級的學生誦讀《論語》《道德經》等篇章，有一定深度，對學生的學習和成長都有指導意義。在學習過程中，這些作品受到學生的喜愛和認可，爲誦讀活動的開展奠定基礎。
1.2 簡析詩文大意
關於古詩的教學，葉聖陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁複冗長的講話。”較難的篇章，如果學生完全不理解，誦讀難以產生情感的共鳴，教師做粗略地講解或提示，讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，在粗知其大意內容的基礎上熟讀成誦，再通過琅琅上口的反覆吟誦，有效地提高誦讀的能力。
1.3 採用活潑多樣的誦讀形式
“經典誦讀”在筆者所在的學校和學區都是一門常規課，每班每週兩個課時，由語文老師擔任指導老師。爲了提高學生的誦讀水平，教師採用豐富多樣的形式，激發學生誦讀的熱情。
（1）教師泛讀。經典詩文的韻律美是學生愛讀的原因之一，教師好的範讀，對於學生來說無疑是一種心靈的啓迪，美的薰陶。教師深入經典詩文，聲情並茂地範讀，能夠感染學生，讓學生獲得美的享受，加深對詩文的理解.
（2）配樂引讀。古詩文節奏強，韻律和諧，琅琅上口。教學中藉助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創造美的氛圍，有助於學生理解課文。爲了豐富誦讀課堂，筆者構建了詩歌學習專題網站，在網站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優美的樂曲，在經典詩文的誦讀中，配以樂曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中嶽飛的愛國情懷蕩氣迴腸，音樂或抒情或婉轉，深深感染了詩文，感染了誦讀的學生。
（3）以學生喜歡的方式誦讀。如：打節奏讀（節奏的快慢由老師定），靈動活潑；齊讀，氣勢豪邁；賽讀，挑戰自我。這樣形式多樣的誦讀，讓學生樂讀，愛讀，讀準音，領會情，掌握朗讀的方法，在讀中有所感悟，有所積累，並在生活中有所運用。
1.4 運用多媒體，增強趣味性
古詩文有其自身的特點，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現形式上看，它含蓄凝練、節奏強、跳躍大，從敘寫的內容上看，它離現在的時代較遠，寫的人和事都和學生實際相距甚遠，這些都給小學生學習古詩文，體味古詩文的意境帶來了困難。爲了解決這個難題，結合古詩文的特點，我們利用多媒體教學，通過色彩鮮豔的視頻，生動逼真的音響效果，提供給學生學習古詩文有關的背景材料，將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情。在《弟子規》的學習中，筆者爲學生播放《弟子規》的動畫片故事，《孝感動天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學生的注意力，又讓學生懂得了孝敬父母的道理。學習《遊子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫面，慈母情深，深深打動學生。學習是由生動的直觀到抽象的思維，再由抽象的思維到實踐的過程。而多媒體在創設古詩文情境方面具有獨特的優勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時間內高效地創造出與古詩詞內容相符合的直觀、形象的畫面。吸引學生的注意力，調動學習興趣，融入詩的境界，進入最佳心理狀態。
2 以課外爲大後方，營造誦讀環境
2.1 建設詩意的學校環境
校園環境對學生具有潛移默化的教育作用，爲了學生更好地學習傳統文化，誦讀經典詩文，學校的文化牆上手繪了《弟子規》的篇章，學生走進校園便學習作爲學生的行爲準則：孝敬父母，尊重兄弟，愛護同學，好學上進。教學樓走廊牆上也掛着詩詞名作，大課間，學校的廣播站定時播放經典詩文誦讀，唐詩、宋詞盡在眼前，皆在心間。在班級文化建設中也很注重經典詩文的學習，教室的學習園地展出學生經典詩文的書法、繪畫、摘錄作品，整個校園充滿文化氣息，這種充滿詩意的環境浸潤學生的心靈，也促進了學生對古詩文的學習。
2.2創造詩意的家庭環境
學生的課外時間大部分在家庭中度過，家庭對學生的誦讀習慣的養成起着十分重要的作用。筆者對所在學校290名同學做過問卷調查，70%的同學家長會陪孩子閱讀或誦讀經典詩文，這爲創造誦讀的家庭環境提供了條件。教師可以定期爲學生推薦一些誦讀的詩文，要求家長陪同孩子一些閱讀，還可以爲孩子做一些講解。《三字經》中“昔孟母、擇鄰處、子不學、斷機杼”這些篇章都值得作爲父母的人用心學習，同自己的孩子一起成長，則父子親、通古今。筆者在該課題的研究中構建了經典誦讀的專題網站，在該網站有豐富的音頻、視頻資源，家長可以爲運用這些學習資源，增加學習的樂趣，讓孩子知書達理，加強家庭的凝聚力。
2.3創設詩意的生活環境
讀詩文，旨在教給孩子做人的道理，開展經典誦讀活動，重在培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。我國的經典詩文是中華文化的精髓，蘊含了豐富的人生哲理。《三字經》“爲人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”，《弟子規》“首孝悌、次謹信”這些篇章都教育學生要孝敬父母、尊重長輩、尊敬兄長，愛護幼小，這些做人的道理潛移默化影響學生，指導學生做一個品格高尚的人。在古詩文的學習中促進學生的成長，在成長中激發了學生誦讀經典的熱情，提升了學生的語文素養。
3 以活動爲契機，創造展示平臺
對學生的誦讀能力的培養不應該僅僅侷限於課內，而應該從課內延伸到課外。爲了更進一步提高學生的誦讀能力，筆者做過問卷調查，290名同學中，85%的同學希望學校或班級開展經典詩文誦讀展示活動。筆者所在的班級經常開展一些詩詞朗誦、古詩學唱、古詩文故事表演等小型的班內活動，爲學生創造了展示自我的平臺，並及時地對一些表現好、進步大的同學提出表揚。這些活動的開展不但提高了學生的朗讀水平，激發了學生學習語文的興趣，更讓學生積累了更多的課外知識，同時也使自己的語文教學更加輕鬆。
筆者所在的學校在每年的十一國慶節都要舉行詩歌朗誦比賽。這樣大型的活動對全校學生誦讀能力的提高是一個契機，也是展示全校同學誦讀能力的平臺。學生和教師積極性都很高，認真篩選參賽詩文，刻苦排練、或配樂、或表演，學生的誦讀熱情和水平都達到新的高度，家長的參與度也很高，準備服裝，協助排練。一次大型的展示活動，展示了學生的誦讀水平，也釋放着學生的滿腔熱情。經典誦讀促進了學生的學習，而大型的展示活動又促進了孩子們的學習，如此形成了良性的互動和循環。實踐證明，開展豐富多彩的經典詩文誦讀活動，是提高學生誦讀經典能力的有效途徑。而在十多年的追蹤調查中也發現，經典詩文誦讀對學生的語言習慣，詞句積累，寫作能力等方面都有着顯著的成效。
做中國人，讀經典書。 經典詩文是傳統文化的綺麗瑰寶，多年的教學實踐，筆者將經典詩文的學習融入語文課堂教學、注重文化環境的薰陶、開展誦讀活動，提高了學生的誦讀能力，豐富了學生的語文積累，促進了學生的生命成長，形成了小學生誦讀經典詩文的有效策略。與此同時，也將中國的經典文化傳承與年輕而蓬勃的生命當中，讓經典永流傳，讓傳統永留中國人的心間，並且散發出歷久彌新的魅力和鼓舞人心的力量！
