《徐悲鴻勵志學畫》發言稿大綱

爲了落實區教育局開展的有效教學活動的要求，全面建構高效課堂。日前，我校開展了課堂教學觀摩暨骨幹教師示範課活動。上週，我們有幸聆聽了孫淮芹老師執教的《徐悲鴻勵志學畫》這一課，下面就我聽的這節課，作個評課，如有不妥之處，不到之處敬請各位領導、老師批評指正。我評課的題目是：懷一夜春風，擎萬樹梨花。

一、目標明確，效果顯著

從孫老師的整堂課來看，她的教學不僅目標非常明確，而且定位準確，符合有效上課的標準。

本節的教學目標：一是教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國、矢志刻苦學習，長大爲國爭光；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。可以說，整堂課，孫老師無時無刻不在爲實現這一目標而努力。

如教學徐悲鴻爲什麼勵志學畫？孫老師是這樣設計的，請同學們自由朗讀課文1-3節，劃出有關語句和詞語。學完後學生彙報，教師根據學生的彙報，及時出示相關段落，並標出重點詞語，抓住“嫉妒”先理解這個詞語，再結合課文理解，從中學生體會那個外國學生對徐悲鴻才能的嫉妒。孫老師及時加以指導朗讀，通過讀來體會徐悲鴻確實有才能。再輔助介紹當時的國內的時代背景，讓我們真切地感受到落後就要捱打的滋味。然後又抓住外國學生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以爲進了達仰的門就能當主家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”孫老師反覆讓學生去品味體會，那個外國學生對中國人的歧視和偏見，從而激發學生的愛國心，以及對外國學生的'憎恨。課堂上，我們的學生當時說得多好啊。“我恨不得上去揍死他”、“我要一腳把他踢死”等等，一個優秀的老師，他的高明之處，就在於他能駕馭課堂去激發學生的情感。此時的孫老師讓學生讀課文，看看徐悲鴻聽了這話後，表現怎樣？一個學生說：“激怒”。一名學生說：“同時他變得很冷靜，他知道靠爭論是無法改變別人的無知的偏見的，必須用事實證明他們重新認識一下真正的中國人。”徐悲鴻也下定了決心爲國爭光，這樣的環節設計，從而培養學生的熱愛國家熱情，激發了他們對徐悲鴻的尊重。在教學中，孫老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

又如在教學課文4-6節，體會徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？教者就是引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，如從“每逢節假日”、“常常”、“一整天”等體會徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。從“小閣樓”、“一杯白開水和兩片面包”等體會徐悲鴻爲了學畫，寧願過着十分清苦的生活，從而襯托他奮發努力，教師指導學生反覆品讀，從而體會徐悲鴻的學畫勤奮和刻苦，生活清苦，就是爲國爭光。有效上課評價標準指出目標是課堂教學的出發點和歸宿，是評價教學效果的重要依據，目標達成的主體是學生，孫老師的這堂課，就是帶着目標走進課堂，圍繞目標開展教學活動，活動中學生受到了愛國主義、民族精神的教育，確保了達成目標出課堂，所以說孫老師的課目標是明確，而且成效是高效的。

二、有效的教學方法，是提高課堂效率的重要手段

如何讓閱讀教學變成學生快樂的汲取知識，掌握方法，形成能力。我想這是有效教學的終極目標。孫老師的教學，正是向這個方向努力，也受到了很好成效，這得益於孫老師採用了有效的教學方法。

首先通過創設情景，突破教學的重、難點。如孫老師在教學徐悲鴻爲什麼勵志學畫時？有個外國學生對徐悲鴻很不禮貌時，孫老師設計了這樣一個情境：假如，你就在場，聽了外國學生的這一番話後，你心裏感受如何？打算怎麼做？當時學生的表現可以說是一石擊起千層浪，有的說：“我一定會火冒三丈”。有的說：“恨不得不去揍死他。”等等。又如孫老師在教學徐悲鴻勤奮學畫時，設計了這樣一個情境，讓我們輕輕地閉上眼睛，好好地想一想，徐悲鴻的一天可能是這樣度過的，出示一片課件：早上，當人們還在睡夢時，徐悲鴻就……；中午，當人們都回家吃飯時……；夜幕降臨，徐悲鴻。這樣的設計既鞏固了課堂，又讓學生更進一步走近了徐悲鴻，從而爲後面，面對徐悲鴻，你想說些什麼，打下了堅實的基礎。