《論語新解》的讀後感

今天，對待中華優秀傳統文化有了新的態度，即客觀、科學、禮敬。這是還孔子本來面貌的現實條件。又有了新的發展理念，即不忘本來、吸收外來、面向未來。這是還孔子本來面貌的歷史維度。本書所做的努力，就是要回到《論語》，下功夫讀懂本來的《論語》，藉以認識本來的孔子。

　　《論語新解》的讀後感一

今年接觸和氣來讀書會之後，開始讀錢穆的《論語新解》，在這之前，雖然一直知道《論語》是一部非常有思想的著作，但是一直不敢去讀它，它成書距今已隔幾千年，那些古時的用語與環境和現在大不一樣。論語在千年的歷史上是被評價很高的書，也是近代受到嚴厲抨擊的一本書，讀之不可不慎。

註釋論語的書實在是太多了，不知道哪一本該值得信任地去讀一讀。之前接觸到的有關論語的書籍，也不過是一些書中對論語的評價與看法之類的，接觸的很少，也從來沒認真看過一本講解論語的書或文章。這和我的脾氣有關吧，沒有找到覺得可以放心花時間去讀的書，那其他這些花邊類的書，我是不會過於認真地去看，看過了，就這樣帶過了。因此，錢穆先生的《論語新解》算是我的第一本與《論語》有關的書吧。並不是覺得讀完這本書，我就可以在這裏聊《論語》，聊孔子，這一本書對於論語，對於儒學來說，也不過就像是樹上的其中一片葉子而已，要想看一顆樹，看一片葉子是不夠的，但是每片葉子都是應該必須去看的，寫一篇讀後感，只是希望在不斷地朗誦與閱讀中記下自己的讀書想法，寫讀後感的同時可以激發自己思想，亦可以讓自己堅持著去讀書，不時地寫寫感想，當幾年後再回首看看自己的讀後感，應該會有種成就感吧，嘿嘿，我就喜歡那種成就感，哈哈。

邊讀《論語新解》邊更新讀後感吧。希望自己能堅持，也希望這些能陪著我走過2018。

　　《論語新解》的讀後感二

在這次學習活動中，《論語新解》是我們教師必讀的的讀物之一，仔細品讀，不難看出它告訴讀者的東西永遠是最簡單的，並能把我們讀者內心深處的良知給激活了。

的確如此，通過認真研讀，一方面讓我感悟到，打開《論語新解》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到了羣雄逐鹿、爭霸天下的春秋時期，看到了一個偉大的思想家、教育家----孔子。他的言行論述了孝道、治學、治國、爲政，爲歷代君王所推崇。雖然他的思想言行不一定與我們今天所處的時代相吻合，但對於影響了幾千年的中國文化經書，是有必要一讀的。另一方面使我發現了，《論語》好像沒有嚴密的邏輯性，很多是就事論事，幾乎每則語錄都很簡單，然而它對我的啓發是多方面的，是深刻的。

就“仁”而言。衆所周知，儒家理論的核心和最精髓的東西，除了“恕”字以外，就是“仁”。孔子的學生樊遲曾經問他什麼叫仁?孔子之回答兩個字;“愛人”。樊遲又問什麼叫智?孔子說：“知人”。可見，關愛別人，就是仁;瞭解別人，就是智。就是這麼簡單的道理，真令人受益。

就快樂生活而言，《論語新解》的真諦就是告訴大家，怎麼樣才能過上我們心靈所需要的快樂生活。這裏講的是如何調和“學”和“思”的矛盾。作爲從事教育教學工作的我來說，總認爲，只學而不思，不易發現別人的錯誤，也不容易有自己的思想;思而不學，則會進展緩慢，而且一旦鑽進牛角尖就出不來，這時，如果能夠參考一下以往人們對同一問題的看法，則很可能會有豁然開朗的感覺。所以，孔子告訴他的弟子，在學習中要把握好“學”和“思”這對矛盾。是呀，只有將矛盾的兩個方面相輔相成了，那麼學中不就真正快樂了嗎?

就學習方法而言，其中“三人行，必有我師焉”、“敏而好學，不恥下問”給我感觸最深。前一則是說幾個人走在一起，其中必定有可以當老師的人;後一則告訴我們敏捷而努力的學習，不以向不如自己的人請教爲恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義重大。“三人行，必有我師焉”。這句話包含着一個廣泛的道理：能者爲師。在我們日常生活中，每天都要接觸的人甚多，而每個人都有一定的優點，值得我們去學習，並可成爲良師益友。就說我身邊的同事吧，就有教學能手、演講能手、班務管理能手、繪畫能手、書法好手、能歌善舞能手……多向他們學習，不就像置身於萬綠叢中的小苗吸收着豐富的養分。所以，只有“不恥下問”，才能不斷進步，着難道不是真理嗎?

就學習和工作態度而言，孔子曰：“學而不厭，誨人不倦”。其意思是：做人要不斷學習，不感到厭煩;教育學生要有耐心，不感到疲倦。“學而不厭”，作爲老師更要做到。老師是學生的示範，我們希望學生做一個終身學習的人，首先老師要做一個終身學習的人。“身教重於言傳”，“親其師，信其道”，老師應該是學生很好的榜樣。老師要做到“誨人不倦”，可不是一件容易的事呀。“老師教育學生要耐心”，我們經常這樣說，但事實上，嚴格的講，之前我並沒有真正理解這句話的含義。有時在在課堂上不也生氣嗎?其實，老師在課堂上失去理智，感情衝動，除了傷害學生的感情外，別無任何益處;老師的喋喋不休，智慧引起學生的心煩、討厭，在沒有其他功能可言了。這些都不是我們老師想要的，我們老師想要的無非是希望學生好好學習，健康成長，如此而已。因此，當學生上課走神時，原諒他，提醒他，逼近學習是學生自個兒的事，他沒做好，希望得到是老師的幫助;當課堂秩序亂的時候，更不要對學生大呼小叫，我們應該考慮是不是我們的課堂對學生沒有吸引力呀?及時調整自己的課堂，把學生吸引過來;當學生沒有完成作業時，原諒他，幫他找出沒有完成作業的原因，並耐心指導完成，使學生體驗及時完成作業的成功感;當學生犯了錯誤，要耐下性子，調查清楚事情的來龍去脈，找出問題的根本，有的放矢地跟學生交談，幫他認識自己的錯誤，這纔是我們教育的目的。由此可見，“誨人不倦”簡簡單單隻四個字，但蘊含的不是我們老師的愛心嗎?

總而言之，在此學習活動中，經過認真讀《論語新解》，無論是從思想上，還是從行爲上，都使自己有了新的認識和提高。在今後的教育教學工作中，一要把學習與工作結合起來，做到忙中求職不間斷，學中促工作有成效;二要把讀《論語新解》時體會到的真諦，用來指導教育教學工作，努力使自己的教育教學的水平再上新臺階。