數星星的孩子教學反思
《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。下面是小編爲大家收集數星星的孩子教學反思，歡迎借鑑參考。
數星星的孩子教學反思1
《數星星的孩子》一文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察、勤于思考的優秀品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又蘊含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡善於觀察、勤于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。
1、隨文識字，在語境中深刻體會。
這篇課文有九個生字，我沒有集中在一起學習，而是用隨文識字的方式進行教學。先是導入中引出句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”句子中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生從字的構成入手加上做動作，讓孩子記住“撒”字，然後通過圖片認識“碧玉盤”，引導學生了解這裏的“碧玉盤”是指夜空。在學習“仰”字時，通過以舊字帶新字的方法，給“迎”換偏旁變成“迎”，並且讓孩子做一做這個動作來體會這個的意思。進而引導學生像張衡一樣數星星。
2、運用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”在導入中引出此句。並通過兩組對比讀，抓住“滿天、無數、撒”這幾個詞語讓孩子感受星星的數量很多。然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美、星星的美，最後帶領學生在朗讀中領悟。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如在教學張衡數星星的句子“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話時，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，體驗爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，通過學習生字“仰”，引出張衡數星星還有很多動作，讓孩子在句子中勾一勾，然後帶領學生像張衡一樣親自數一數，在情境中體驗，通過數星星體會張衡認真、不怕累、有耐心的優秀品質。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
再如，在認識張衡這一環節，在學生初步瞭解張衡之後，從最後一自然段中選出“張衡、漢朝、刻苦鑽研、著名、天文學家”五個詞語，在識字之後，讓學生任選幾個詞語用自己的語言來介紹張衡，在鞏固生字的同時，還較好地理解了課文的內容。
3、充分利用多媒體，激發學生學習興趣。
這篇課文滲透着科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。爲了讓學生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的一顆星，就是北極星。”用幻燈片的動畫效果進行展示，讓學生真真切切地看到北斗七星的樣子以及和北極星之間的位置關係。另外在拓展認識星座的環節，我還利用多媒體課件向學生展示了“大熊星座、獅子座、天平座、天龍座、小獅座”等，孩子看得津津有味，興趣盎然。通過媒體化抽象爲形象，既突破了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。
當然還有一些不足的地方：
1、朗讀得還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，並採用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質。但我感覺讀得還是少了些。
2、本人的教學語言不夠童趣，不是很能吸引學生的注意力。這些都是今後要注意和改進的地方。
數星星的孩子教學反思2
本節課我採用變序法進行教學。先學習課文的最後一段，讓學生了解張衡由於刻苦鑽研，成了著名的天文學家。那麼，他小時侯是怎樣數星星的呢？再學習前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發了學生的'情感體驗，從而有助於學生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，並積極投入其中
於永正老師的格言裏有這麼一句話：語文教學應當充滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍，讓學生樂學，並積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規律出發，讓學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探究，在理解課文內容的基礎上，積累語言，通過學生分角色朗讀，發展其想象能力，受到情感的薰陶，培養學生主動參與意識。
二、以“讀”爲主線，落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。
如：教學“滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤裏。”時，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，紮紮實實進行句子訓練。接着讓學生讀讀，談談你感受了什麼？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼?然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學、愛科學的決心。
這是最後的昇華部分，學完課文，進一步瞭解張衡的成就，學生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。
在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今後的教學中，多多揣摩，多多鍛鍊。
