幼兒園大班語言教案：風在哪裏

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的幼兒園大班語言教案：風在哪裏，希望對大家有所幫助。

教材簡解：

《風在哪裏》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優美,意境深遠。詩歌中對於風的描述,把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩,理解詞語：翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現自己。

3、體驗風的特點,感受詩歌優美的意境。

活動重點：

引導幼兒學習散文詩,理解詞語：翩翩起舞,頻頻點頭,輕輕晃動。

活動難點：

嘗試用詩歌的語言來創編。

設計理念：

1、《綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法來進行教學,讓幼兒更好地掌握詩歌的內容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容,同時培養幼兒相互合作精神。

3、活動中主要運用多媒體課件,將整個散文詩製作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力,激發幼兒的學習興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內容。

設計思路：

大自然奇趣盎然,藍天白雲,風霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。《風在哪裏》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優美,意境深遠。詩歌中對於風的描述,把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動,讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會大自然的'魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件A、B、C、D,音樂

2、事先和幼兒一起放過風箏,一起在室外找過風。

活動過程：

一、導入活動,激發幼兒興趣。

1、遊戲：放風箏

聽音樂,教師和幼兒一起做做放風箏的動作

提問：是誰讓風箏飛上天的？

昨天我們一起去尋找了風,你在哪裏找到風的？

【評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始以放風箏的形式導入,能引起幼兒濃厚的興趣,對風產生強烈的認識慾望。】

2、播放課件A（幼兒尋找風的錄像）

提問：你找到的風在哪裏？你是怎麼知道的？

【評析：請幼兒聯繫實際生活經驗談談,讓幼兒對風有進一步的感性認識】

二、欣賞散文詩《風在哪裏》,播放課件B（完整的散文詩課件）

提問：1、散文詩的名字叫什麼？散文詩裏的風在哪裏？

2、誰回答了這個問題？它是怎麼說的？我們帶着這個問題再來聽一聽詩歌裏是怎麼說的。

【初次完整欣賞散文詩,老師有感情地朗讀,配合課件,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩優美的意境中,爲下一環節的開展做好鋪墊】

三、再次欣賞散文詩,播放課件C（詩歌第一段課件）

1、學習樹兒的語句

（1）風在哪裏,樹兒是怎麼說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）

（2）翩翩起舞是什麼意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽,風兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。

2、學習花兒的語句

（1）風在哪裏,花兒是怎麼說的？（帶領幼兒學說花兒的話）

（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

3、學習小草的語句

（1）風在哪裏,小草是怎麼說的？（帶領幼兒學說小草的話）

（2）小草們,我們從泥土裏鑽出來了,輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現）

【幼兒對語言有一個逐步積累,消化的過程,這個環節採用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨着幾個問題的提出,帶領幼兒用肢體動作表現枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動",讓幼兒視,聽,動三者相結合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內容和詞語。另外通過師幼合作,激發了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時也爲整節課所蘊含的情感基調做渲染,讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象,爲幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。】

四、學習詩歌第二段,播放課件D（詩歌第二段課件--春夏秋冬風兒分別帶來的不同景象的畫面）

提問：小朋友,爲什麼說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢？

結合課件幫助幼兒觀察不同季節風兒帶來的不同的景象,理解爲什麼這樣？

【評析：爲什麼說風會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點難,這個環節中通過四幅具有春夏秋冬明顯特徵的畫面,引導幼兒注意觀察比較,理解不同的季節不同的感受,形象具體,易於幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個不同的詞語（吹綠、送來、飄來、帶來）,既培養了幼兒的仔細觀察能力,同時也讓孩子體會到詩句中運用不同的詞語,會使詩句更形象、優美,這對幼兒以後在詞語的學習和運用上起了一個很好的示範作用。】

五、整體欣賞散文詩,播放課件B。

請幼兒一邊說一邊做做動作

【評析：整體欣賞散文詩,不僅鞏固了幼兒學習的知識,更讓幼兒進一步體會到了散文詩優美的意境】

六、仿編詩歌

"風兒真有趣,肯定還有許多動物、植物和風兒說說話,想一想會有誰呢？"

"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"

例：風鈴說：當我發出叮鈴鈴的聲音,那是風在吹過。

【評析：這個環節引導幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩歌的結構和語句來仿編內容,不僅發展了幼兒的語言能力,而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。】

七、活動結束

"今天我們學習了散文詩《風在哪裏》,現在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！"