大班語言：風在哪裏

設計意圖：

散文詩《風在哪裏》意境優美，語句生動，句式整齊，非常適合大班幼兒學習和創編。自然界中充滿許多神奇有趣的科學現象。風，一年四季都會和我們會面，是孩子從來園到戶外的那一刻就能感受到的自然現象。現在正值初春，早晚溫差較大，在戶外就能感受到夾雜着絲絲暖意的微風撲面吹來，大地也呈現出了新的景象，風兒帶來的改變是顯而易見的，有關風的學習內容也非常切合孩子們的經驗和興趣。

在活動中，我設計了“知識經驗喚起，說說我們身邊的朋友‘風’”；“欣賞理解詩歌，感受散文詩優美的意境”；“玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創編”；“集體完整朗誦，體驗自主創編、朗誦的樂趣”；“經驗總結提升，引起更多關於風的思考”等五個環節，重點放在創編和嘗試朗誦。通過欣賞理解——嘗試朗誦——積極創編等環節，讓幼兒感受詩歌的意境，嘗試有表情地朗誦散文詩，並能藉助圖譜將自己的經驗進行創編，最終體驗創編詩歌，集體朗誦後成功的喜悅。

活動目標：

1、欣賞理解散文詩，嘗試有表情地朗誦散文詩。

2、通過遊戲操作了解風，並能藉助圖譜將自己的經驗進行創編。

3、體驗創編詩歌，集體朗誦後成功的喜悅。

活動準備：

1、知識經驗準備：瞭解哪些東西經風吹後會有改變：有的會改變姿勢，有的會發出聲音，有的會轉動起來等，知道一些關於風的知識。

2、物質材料準備：（1）教具、圖片、圖譜、PPT課件、風聲、輕音樂等。

（2）學具：各類圖片及相關物品——風車、綵帶、紗巾、羽毛、彩旗等。

活動過程：

一、知識經驗喚起，說說我們身邊的朋友“風”。

1、猜謎導入。

“我給大家猜個謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。你能猜出它是誰嗎？”

2、聆聽“風聲”。

“聽，風兒在“呼呼”地吹呢，誰能說一說風在哪裏，你是怎麼發現的？”

過渡：風到底在哪裏呢？讓我們一起來欣賞一首好聽的散文詩《風在哪裏》，聽一聽詩歌裏是怎麼說的。

二、欣賞理解詩歌，嘗試有表情朗誦。

1、配樂朗誦散文詩。

“詩歌裏都講到了誰？”

2、分段理解。

（1）風在哪裏，大樹是怎麼說的？

（2）風在哪裏，花兒是怎麼說的？

（3）風在哪裏，小草是怎麼說的？

4、完整朗誦。

“讓我們跟着音樂，隨着風一起感受詩歌《風在哪裏》。”

過渡：風除了與大樹、花兒、小草做朋友，風還會和誰做朋友呢？

三、玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創編。

1、操作遊戲，圖譜記錄。

“當風吹過時，我們周圍的一些東西都會發生變化，其實風就在我們身邊，你們感受到了嗎？今天老師還帶來了許多好玩的東西，一會請小朋友玩一玩，看看風和它成爲朋友了嗎？那它會怎麼說呢？然後把這些都記錄在圖譜上，一會來告訴我，好嗎？”

2、圖譜展示，嘗試創編。

“誰能用剛纔詩歌中的句式來說一說自己的圖譜？我們可以把大家說的都編進詩歌裏。”

四、集體完整朗誦，體驗自主創編、朗誦的樂趣。

1、配樂完整朗誦。

“小朋友真能幹，已經編了一首非常好聽的`新散文詩了，名字就叫《風在哪裏》，讓我們一起來朗誦一下吧。”

2、再次有感情配樂朗誦。

“小朋友創編的真精彩。我們把大樹、花兒、小草說的加上小朋友創編的變成一首長長的散文詩，一起來說一說吧。”

過渡：小朋友真棒，不但自己學會了散文詩《風在哪裏》，還學會了創編詩歌，讓詩歌變得更長更美了。

今天我們通過好玩的遊戲找到了風，風真的是無處不在，那我們還能利用風做哪些事情呢？

五、經驗總結提升，引起更多關於風的思考。

總結：原來風與我們人類關係這麼密切。有時它會給我們的生活帶來災難，比如：龍捲風、沙塵暴、颱風。有時它又會給我們的生活帶來許多方便和樂趣，看，像風力發電、帆船、滑翔機等，這些都是依靠風的作用。平時你們還可以通過書籍或網絡去了解關於風的更多的知識。現在讓我們一起去外面找一找，風還會在哪裏，它還會和誰做朋友。出發嘍！