一下語文《撈月亮》優秀教學設計（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的一下語文《撈月亮》優秀教學設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 1

教學目的

1.理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟着做，容易做出傻事來。

2.能夠藉助拼音正確，流利地朗讀課文。

3.滲透學法

4.能用自己的話講述這個故事。

教學重點

藉助提示，讀懂課文。

教學難點

弄懂重點詞語，學會自學方法。

教學時間

2課時

教學準備

教學圖一張

教學過程

　第一節

一、藉助拼音，自讀課文。

二、標畫出自然段，劃出不懂句子。

三、藉助提示邊讀邊思考：

1.猴子爲什麼到井裏去撈月亮?

2.猴子是怎麼撈月亮的?

3.猴子撈到月亮了嗎，爲什麼?

4.這個故事告訴我們什麼道理?

第二節

一、導入。

今天老師給大家帶幾隻小動物，你們知道它們是誰嗎?(小猴子)

這節課就學習小猴子撈月亮的'一個故事。

板書：11 撈月亮

齊讀：課題

二、學文。

請一位學生讀全文

這篇課文幾小段?(7小段)

出示問題

1.小猴子爲什麼要撈月亮?

哪幾段說的是這個問題?(1～4)

讀1—4小段

板書小猴子叫起來

大猴子跟着叫起來

老猴子也跟着叫起來

附近的猴子都跟着叫起來

它們一個跟着一個叫，月亮是不是掉在井裏這個問題弄清楚了嗎?(沒有)

這就是盲目地說。

出示問題

2.猴子是怎樣撈月亮的?

哪幾段說的是這個問題?(5—7)

讀5—7小段

掛圖：

說說猴子是怎樣撈月亮的?

什麼叫“倒掛”?(老猴子的爪子抓住樹幹、頭朝下、勾着另一隻猴子的爪子。)

猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井裏了就去撈，這是盲目地做。

遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結果如何呢?

出示問題

3.猴子撈到月亮了嗎?

哪小段說的是這個問題?(7)

讀第7小段

猴子撈到月亮了嗎?(沒有)

爲什麼沒有撈到?(原來它們撈的是月亮的影子。)

讀全文

這個故事告訴我們什麼道理?

板書遇事要多動腦，不盲目追從。

三、請學生用自己的話講故事。

板書設計

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 2

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規範書寫。

2、觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：猴附掉

2、觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生觀察：

教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什麼？（拿）

教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什麼？（撿）

教師板書：“撈”，讓學生說說什麼意思？

2、揭示學習內容：在撈後面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎麼能撈呢？現在

請同學們帶着問題走進課文。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

在讀生字的過程當中，對讀得不準確的地方及時提醒。

1）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

猴子咱們附近倒掛井裏撈月亮

2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

另：上面是“口”，下面是“力”。

撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。

猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。

掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

3）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什麼事？

（小猴子看到井裏有月亮以爲月亮掉到了井裏，於是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子擡頭一看，發現月亮就在天上呢！）

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、加偏旁變新字再組詞

勞——（）——（）力——（）——（）

到——（）——（）自——（）——（）

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的.問題。

板書設計：

10 撈月亮

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二課時

教學目標：

1、指導學生理解句子，培養理解句子的能力，進一步理解課文內容。

2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎麼說自己就怎麼說。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、結合課文內容發散學生的思維，去大膽的續編故事，培養學生的想象能力。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎麼說就怎麼說。

2、指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

教學過程：

一、複習鞏固知識：

1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸

2、以小組爲單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？（小猴子不動腦筋，看見井裏月亮的影子後，以爲月亮掉到井裏了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟着叫了起來，他們到井裏去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）

二、學習：

1、學生根據學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。

投影打出學習提示：

1）自己默讀課文，在書中標出自然段。

2）想一想每個自然段的意思。

3）與同桌同學交流自己的看法。

2、指名讀課文，而後說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

師生共同歸納問題：猴子爲什麼要到井裏撈月亮？

他們是怎樣撈月亮的？

他們撈到月亮了嗎？

……

3、重點學習一至四自然段：

1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什麼？組織好語言，做好發言的準備。

2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而後說明自己讀懂的地方。）

教師參與以下幾個地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井裏了”體會小猴子爲什麼這樣叫？

2）誰跟着叫起來了？後來呢？

3）進行比較：猴子叫起來的這四節中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。

板書：

4）指導學生朗讀：

a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

c 師生間分角色讀書，大家進行評議。

4、五至七自然段：

1）讓學生默讀，在讀書的過程當中標出不懂的問題。

2）在小組內交流，組長負責分工。

a先交流各自的問題。

b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

c提出共性的問題，參加全班交流。

（讓學生親手製作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一羣猴子，然後邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

三、開展交流活動：

1、通過讀這個故事，你知道了什麼？

2、啓發想像：

1）老猴子擡頭一看，喘着氣說了什麼？

2）小猴子、大猴子及一羣猴子會怎麼想？怎麼說呢？

（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

四、總結：

井裏有月亮的影子，猴子們以爲月亮掉到井裏了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把

月亮撈上來，因爲井裏是月亮的影子，所以結果什麼也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎麼說就怎麼說。

五、佈置作業：

1、聽寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、給這篇課文續加結尾（選做）。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 3

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教材分析：

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啓迪和智慧。

學情分析：

經過了解學生都很喜歡這個小故事，對於其中蘊涵的道理理解起來並不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。

從學生實際出發我設計了一個全新的教學思路。

教學設計：

一、動畫導入

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什麼動畫片？

（動畫片是學生最喜歡的，所以這個話題學生樂於參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，爲課堂創設了寬鬆、愉快的氛圍。）

師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動畫）

學生觀看動畫片

師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什麼結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規範書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的字。）

師：這節課我們就以“撈月亮”爲內容來個講故事比賽，講的好的老師這裏有獎品呢！（出示好看的動畫卡）下面誰來講一講？

（剛纔學生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務爲目標，引導學生自己學習課文的慾望。）

師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關係，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要幹什麼？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）

師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。

學生自由活動。教師到學生之間巡視。

二、初讀課文、認讀生字詞。

師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎麼樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學幹什麼？你們有個大任務--------給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。

（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）

分別讀課文，學生評價，發獎品。

師：剛纔同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢！）

教師出示生字卡片

井（認讀，組詞）

玩（認讀，組詞）

糟（認讀，組詞）

掉（認讀，組詞）

跟（認讀，組詞）

附（認讀，組詞）

倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。

接（認讀，組詞）

最（認讀，組詞）學生組完詞後，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的`坐姿。精神狀態爲之一陣。）

碰（認讀，組詞）

擡（認讀，組詞，做擡頭的動作。）

喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）

師：沒想到同學們的識字本領這麼強，下面請同學們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的遊戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們爲什麼吵呢？看，他們來了（出示生字卡片：進 近）同學們看，他們爲什麼吵呢？

重點區分這兩個字的意思。

三、品讀課文 明白道理

師：同學們，剛纔我們讀準了課文，認會了生字，這只是爲講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然後繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試着講一講。

學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。

（這一部分以學生自讀自悟爲主，教師要參與到學生的活動之中，瞭解學生存在的問題，以便在下一個彙報環節，對學生進行有針對性的點撥。如果學生彙報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們着急的心情。並隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，爲學生講故事作提示。然後可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果彙報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什麼辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以藉助圖來理解。如果彙報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）

師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）爲什麼沒撈到？（因爲那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場，這怪誰呢？

學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）

師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？

（通過學生聯繫實際，起到用道理反思生活的目的。）

四、講故事

指一名同學講故事。找幾名同學帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！

學生表演。評議，發獎品。

（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）

師：故事到這，完了嗎？接下去會發生什麼事呢？

五、作業：

續編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！

(通過續編，培養學生的想象力，激活學生的思維。)

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 4

教學要求

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

教學重點

學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。

課前準備

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

（1）猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷；

（2）一隻猴子接一隻猴子倒掛着撈月亮。

3、朗讀錄音帶。

4、猴子的頭飾多個。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：

初讀課文、教學生字

　一、談話引入學習新課

同學們都有知道，月亮在天上。可是有那麼一羣猴子，卻從井裏撈月亮，這是怎麼回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。

二、自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字，讀準字音。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母；

“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；

“伸”前鼻韻母，翹舌音；

“碰”是後鼻音。不要讀成“p ng”

“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

3、學生反覆讀記生字。

4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

四、書寫生字

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最後一筆是“捺”，不是“點”。

倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。

腳：中間的“去”高於兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。

接：右下的.“女”寫大些，托住上方的“立”。

五、學生練寫，教師巡視指導

六、課堂完成課後練習第2題

第二課時

教學內容：學習課文、擴展練習

一、複習本課生字

二、朗讀課文，提出問題

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組裏未能解決的問題。

三、練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井裏啦！”可引導學生想象猴子看到井裏的月亮那着急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的着急。

最後一段老猴子說的話，應表現出喘着氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現出老猴子喘着氣說話的樣子。後一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！

四、擴展想象，分組交流

1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛着的猴子有什麼瓜，後來它們是怎麼做的，怎麼說的。

2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

五、完成課後練習第3題、第4題

六、課堂訂正

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 5

教學目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一隻手電筒。

過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。 “昨天是什麼節日？” “你是怎樣過中秋節的？” “中秋節的月亮是什麼樣的'？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？”

四、小實驗 用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接着把故事講完，提問： “故事的名字叫什麼？” “小猴子在井裏發現了什麼？” “它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？爲什麼撈不到？” “最後，老猴子一擡頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？ “聽了這個故事，你懂得了什麼道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、佈置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 6

教學目的要求：

1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課後第2題，會複述課文。

3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

教學重點難點：重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什麼問題。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭題、審題。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

2.撈是什麼意思，看到題目你想知道什麼？(誰撈月亮？爲什麼撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)

二、初讀課文，整體感知。

1.藉助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

2.指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什麼事？(一羣猴子不懂得井裏是月亮的影子，盲目地到井裏撈月亮的事。)

三、細讀課文，理解內容。

1.同學們剛纔提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底爲什麼要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。

(1)找出對應的內容讀一讀。

(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀14自然段，說說猴子們爲什麼要撈月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一羣猴子都發現月亮掉到井裏，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)

從哪看出來的？(一看接着就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其餘的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟着叫起來)他們叫時什麼心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子着急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

回憶剛纔的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

(2)那麼猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛纔的學習方法，自己再學。

學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什麼順序排列，爲什麼這樣排列？然後用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸着脖子找月亮的心情表達出來。

四、再讀課文，體會中心。

1.提問：剛纔同學們仔細讀了課文，知道猴子們並沒有撈到月亮，那他們爲什麼沒有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因爲小猴子不動腦筋，看見井裏的`月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟着喊，急着到井裏撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟着去做。)

2.揭示學習方法：

(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學了這篇童話，你懂得了什麼？(遇事要多思考，不要盲從)

第二課時

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖複述故事。

三、綜合練習。

1.組詞。

掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

2.填寫並回答問題。

(1)填空：猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()着，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井裏頭，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一隻猴子、小猴子)

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 7

學習目標：

（1）在操作過程中學習運用量詞。

（2）激發參與講述活動的興趣。

（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。

製作材料：月餅盒、紙捲筒、方便麪紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

製作步驟：

（1）在方便麪紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井。

（2）紙捲筒做樹幹，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。

（3）用卡紙畫猴子後剪出外形並過塑。並在猴子的背面粘貼上磁鐵。

（4）打開紙盒，用深藍色卡紙做背景，然後將井、樹和猴子一起置於盒子裏，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

操作要求：

低、中水平：能對這個故事感興趣，願意操作，並能愛護玩具。

高水平：自己能獨立的`一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統一。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 8

教學目標

1．能認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。

2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。

教學時間l課時

教學重點認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。

教學難點同教學重點

教學過程

　—、明確學習目標。

1．小黑板出示“教學目標”。

2．讓學生讀一讀。

3．說說什麼是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發生的時間、地點及其故事發生的原因、經過和結果。)

4．說話的'良好習慣應是怎樣的?

二、揭題解題。

1．出示課題一一撈月亮。

2．指課題提問設疑。(導引；①什麼叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧爲什麼能撈月亮?在什麼地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?)

3．說明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽說訓練的內容。

三、第—次聽故事，粗知故事大意。

1，老師講故事(後附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示)

(1)故事發生在什麼時間、什麼地點?

(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰?

(3)故事中講了一件什麼事?

2．檢查上面的思考題。

四、第二次聽故事。把握故事大概內容。

1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發生的原因是什麼，經過和結果又是怎樣的?

2．指名說說原因，經過、結果。重點說說“經過”部分。

五、講故事大概內容，

1．說明講故事的要求；

①原因、經過、結果要說清楚；

②說故事的聲音要響亮，姿態要自然大方；

③說話要通順連貫、沒有語病。

2．按課文中的“第三步要求，指—名優等生說。

3．評議後，再抽幾名一般的學生說。

4．比較評議。

5．問桌互說。

6．指名較差的學生說。

7．教師以肯定、表揚爲主，評議同學所說的。

六、明白故事告訴的道理。

引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。

七、小結。

圍繞教學目標議論。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 9

活動目標

１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。

２、培養幼兒勇於嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動準備

1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

2、故事的PPT

3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子

活動過程

　一、談話導入。

二、播放故事錄音。

１、故事講到“井裏有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，並做出動作。提問：可以用什麼來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實驗

用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，並讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？去撈時，‘月亮’變得怎麼樣了？

提問：月亮可以撈上來嗎？爲什麼？學習詞：倒影

4、教師接着把故事講完。

提問：（１）故事的名稱叫什麼？（2）故事裏有誰？（3）它們用什麼方法撈月亮？（4）最後，老猴子一擡頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？

四、看動畫片，理解故事內容，並豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一羣怎麼樣的猴子？爲什麼？

六、佈置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（爲小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：

（１）按順序排放投影片、講故事。

（２）拼圖後，按順序排放圖片、講故事。

4、小結幼兒的活動情況。

5、通過“猴子學樣”的遊戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

　　教學反思

對於教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，爲調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動後段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的`理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今後還需要幼兒對日常生活進行細緻的觀察與發現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，爲孩子們以後的活動提供大量的操作素材與資源

目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

一下語文《撈月亮》優秀教學設計 10

一、活動目標：

1、瞭解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、和同伴玩水中成像的遊戲，激發其探索科學的興趣。

二、活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一隻手電筒。

三、活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述並讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的`？

（2）月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？

3、接着欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什麼？

（2）小猴子在井裏發現了什麼？它怎麼叫的？

（3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？

（4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？爲什麼撈不到？

（5）最後老猴子一擡頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？

（6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

四、活動延伸：

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。