一年級語文教案：《共同的家》

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案：《共同的家》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文教案：《共同的家》1

【教學目標】

1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、雲、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。

2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生通過朗讀感悟家鄉的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

4.引導學生練習用“( )是( )的家”句式說話，培養口頭表達能力。

【教學重點】

1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。

2.認識、會寫本課生字。

【教學難點】

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準備】

多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、揭示課題

1、師：(板書：家)同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖;累了，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是爲我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)

2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。

二、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯繫?我們和地球有什麼聯繫?

三、自讀課文，認識生字

1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師範讀課文。

3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

4、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)願當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

2、自由朗讀，讀後想想從課文裏知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。(學生根據詩句內容自由表達)

4、再現插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?爲什麼?

5、爲什麼說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

(學生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的'微生物全都生活在地球上，地球媽媽爲我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

五、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課後題中的小鳥塗上顏色。

六、練習，拓展思維

1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什麼是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

七、指導書寫

指導寫“雲”字時，要告訴學生：“雲”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

八、總結延伸

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能爲地球做些什麼呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發自內心的熱愛着，課後大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收穫的。

一年級語文教案：《共同的家》2

一、教材分析：

《共同的家》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點仍是學習生字和培養學生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“培養學生口語表達能力”的重要任務。

本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學生體會爲什麼說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白雲、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是昇華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱裏，地球是我們共同的家。

二、學生分析：

在本課之前學生已學過兩首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的瞭解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較瞭解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

三、教學目標：

1、學會一個生字，認識新筆畫“撇折”。

2、讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

3、練習用“xx是xx的家”句式說話。

4、能朗讀課文，試背課文。

四、教學重、難點：

教學重點：在讀中理解課文內容;能朗讀課文。

教學難點：理解“地球是我們共同的家”。

五、教學準備：

課件生字卡片

六、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣：

1、同學們，你們每天在自己的家裏都能做些什麼？你們在家裏有什麼感覺？

不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

2、今天，老師就和你們一同來學習一首關於家的兒歌。(齊讀課題)

(二)初讀課文，感知文意

1、自己藉助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。

剛纔同學們讀得非常認真，下面老師來檢查一下同學們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

出示有生字和認讀字的詞：白雲種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子

指名讀，大家跟讀

2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

(三)理解感悟，指導朗讀

1、讀完課文，你從課文中知道了什麼？

2、交流。

過渡：白雲、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

誰願意和老師進行對話練習(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪裏是白雲的家？生對答

師：藍天是誰的家？生對答

老師聽出來了，藍天是白雲的家。

哪裏是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的'家在哪裏。

指名讀(藍天)是(白雲)的家

(1)“藍天是白雲的家”

白雲在這麼大這麼美的藍天裏飄呀飄，想飛到哪裏就飛到哪裏，想到哪就到哪,假如你是白雲,你心裏怎麼樣啊?多麼自由自在，多麼快樂呀！讀一讀。

藍天是白雲美麗的家，藍天是白雲自由的家。

(2)“樹林是小鳥的家”

白雲的家真美,那爲什麼說樹林是小鳥的家呢？

(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林裏真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

指名讀句子

聽出來了你真是隻快樂的小鳥!你是一隻活潑的小鳥。

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家裏幹些什麼呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水裏,在小河裏,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

(課件出示圖片)請你帶着自由的感覺和高興的心情讀句子。

(4)“泥土是種子的家”

小朋友你們看,種子在泥土裏發芽啦!

種子的成長離不開泥土這個家。指名說

誰來讀讀?

3、小結：你看，其實每一行詩的背後都藏着一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。

4、過渡：是呀，你看它們生活得多麼自由，多麼快樂呀！假如你現在就是快樂的白雲、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

(1)小朋友們自己試着讀一讀前四句話。

(2)齊讀。

5、集體學習“地球是我們共同的家”。

(1)藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，爲什麼作者又說“地球是我們共同的家”呢？

(2)“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白雲，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

同學們看，這就是地球，它是一個藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山。看，我們的地球多美呀，它是屬於我們每個人的。(課件)同學們你們看，世界只有一個地球，地球纔是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應該怎樣關心愛護我們的地球呢？

同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

6、同學們看,藍藍的天空飄浮着朵朵白雲，小鳥在茂密的樹林裏自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水裏歡快地暢遊，種子在泥土裏盡情地發芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

(四)句式遷移，拓展延伸

1、藍天是xx的家。樹林是xx的家。

小河是xx的家。泥土是xx的家。

大山是xx的家。xx是xx的家。

(五)學習生字“雲”：

1、這個生字朋友你還認識嗎？(出示：雲)這裏面，有我們今天要學的一個新筆畫，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“雲”的第三筆是什麼？

2、仔細看書中田格里的字，說說寫時注意什麼。

3、描一個，寫一個 重點看第三筆

4、給“雲”組詞

(六)總結：說說你有什麼收穫。

(七)作業：

1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

2、學着用“xx是xx的家”做一首詩。

一年級語文教案：《共同的家》3

《共同的家》原文

藍天是白雲的家，

土地是禾苗的家，

樹林是小鳥的家，

大海是魚兒的家，

地球是我們共同的家。

《共同的家》教案

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、雲、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什麼。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白雲和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什麼聯繫?我們和地球有什麼聯繫?

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、藉助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)願當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀後想想從課文裏知道了什麼，有什麼問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?爲什麼?

5、爲什麼說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課後題中的小鳥塗上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課後練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什麼是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導書寫

指導寫“雲”字時，要告訴學生：“雲”字的.第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

雲：白雲、烏雲、雲霧、雲海

(1)認讀“詞語花籃”裏的詞。

(2)你從這課裏還學會了哪些新詞?填在花籃裏。

(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

《共同的家》教學反思

《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。可先讓學生藉助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

在教學完整首詩後，我設計了一個延伸環節：你還知道(什麼)是(誰)的家，對學生來講，藍天不僅是白雲的家，也是月亮，星星的家，是太陽的家，他們的想象力是豐富的，所以我們應特別注意激發孩子的思維創新，讓知識從學習積累到創新，運用。

一年級語文教案：《共同的家》4

教學目標

1、認知目標：認識“共、同”等10個生字，會寫“土、雲、大、禾”四個字。

2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、情感目標：在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

教學重難點

朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、揭示課題

1、談話導入。

看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家裏都幹些什麼啊？你愛自己的家嗎？你在家裏感覺怎麼樣？沒有家行嗎？（點名說）

小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家裏給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的`家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。

二、初讀課文

1、教師配樂範讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什麼，想到了什麼或好象看到了什麼？（點名說）這麼美的詩想學嗎？請小朋友們學着老師的樣子，藉助拼音自己試着讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）

（1）點名讀、齊讀。

（2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（採用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

（3）認讀生字。

指名讀、齊讀。

（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？

三、細讀課文

1、下面啊，我們就帶着這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）

2、你知道它們都是誰的家嗎？（根據具體情況出示動畫和詩句）

（1）藍天是白雲的家

①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白雲的家看看？白雲的家怎麼樣呀？誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！）

聽出來了，白雲在這麼大這麼美的藍天裏飄呀飄，想飛到哪裏就飛到哪裏，想到哪就到哪，假如你是白雲，你心裏怎麼樣啊？多麼自由自在，多麼快樂呀！誰再來讀讀？

②老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？師範讀。

誰來說說我讀得怎麼樣？你們想知道是怎麼讀的嗎？這可是一個祕密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白雲時，又好象看到了一朵朵的白雲在藍藍的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍天襯着白雲，白雲依偎着藍天，藍天是白雲的家。

我現在已經告訴你這個祕訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白雲就像在藍天悠悠地散步呢！

對呀，藍天是白雲美麗的家。小朋友一起來誇誇白雲的家。

師:藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢？（烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看，種子在泥土裏發芽，他們鑽出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？種子種子發芽了，禾苗禾苗快快長！

“禾苗，禾苗，你爲什麼長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！

你的成長離不開提土地這個家。你喜歡你的家嗎？你來誇誇你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！

②那土地還是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

（3）樹林是小鳥的家

①白雲的家真美，那小鳥在家裏都做些啥呢？想看嗎？

小鳥在樹林裏做什麼呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什麼呢？

②對呀，小鳥在樹林裏真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎麼讀呢？（指名讀、齊讀）

③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）

④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在幹什麼呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水裏，在小河裏，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！

我們一起學着魚兒一邊快活地遊一遊，一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓髒水污染它。

3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！

4、自然界裏很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！

（小河）是（）的家。

（）是（鉛筆）的家。

（）是（）的家。

（點名說說，表揚開動腦筋的小朋友）

朗讀課文,保護地球,多媒體,小朋友,情感

一年級語文教案：《共同的家》5

【教學目標】

1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

2．練習用“（）是（）的家”句式說話。

3．朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

重點：在讀中理解課文內容；朗讀課文。

難點：理解“地球是我們共同的家”。

【教學思路】

第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白雲的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然後師生一起學習第二句，鞏固學習方法。

第二，放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最後集體學習最後一句，突破難點。並且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。

【教學過程】

一、導入：

師：同學們，放學以後，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什麼？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關於家的兒歌。（板書：共同的.家）

師：誰能讀題目？

二、學習課文內容

1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，並用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白雲的家。”

（1）讀課文後，回答白雲的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師範讀`，同桌互讀。

（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

2．師生一起學習“土地是禾苗的家”。

（1）指名讀這句話。此文轉自。網

（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

（3）集體交流，自願讀這句話，提出問題並指名回答。

（4）出示圖畫，進一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。

（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然後互提問題，進行解答，最後朗讀比賽。

第二，“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海爲什麼是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。

4．集體學習“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論爲什麼說地球是我們共同的家？

學生討論後，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。

（3）體會情感，朗讀指導。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內容。

1．遊戲：“找家”。老師請同學們爲白雲、小鳥、禾苗、小魚找家（把白雲、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導背誦課文內容。

引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最後都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。

3．照樣子說一說。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學生以小組爲單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結全文。

1．學生彙報，學了課文你知道了什麼。

2．師生一起背誦課文。（可自願加動作）。

【課堂板書】

共同的家——地球

藍天是白雲的家，土地是禾苗的家，

樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。