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2016小學語文一年級《雪孩子》教學設計

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這是一篇童話故事,通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家後陪小白兔玩,帶給小白兔快樂,小白兔家着火了,勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔,自己化成一朵白雲的故事,教育孩子們當別人遇到困難時,要伸出援助之手。

2016小學語文一年級《雪孩子》教學設計

  【2016小學語文一年級《雪孩子》教學設計

  教學目標

1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

4、瞭解課文內容,懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

  教學重點、難點

  教學重點:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

教學難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白雲”這兩句話,使學生知道雪會變成雲,理解雪與雲之間的變化過程。這兩種變化屬於物理現象,對於剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成雲的過程”,將複雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

  教具

多媒體的課件

  教學過程

第一課時

教學目標:

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇於伸出援助之手的雪孩子。

教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準備:多媒體課件,圖畫。

教學過程:

1、談話導入,激發興趣

(1)看課件首頁:“同學們,今天老師給大家帶來了一件小禮物,你們看,這是什麼呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

(2)“誰認識這個字(孩)?”“你是怎麼認識的?”

2、創設情境,整體感知

(1)播放課件(動畫朗讀):學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考:你們見過雪孩子嗎?這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢?

(2)看書,想想有幾副圖,每副圖上畫了什麼?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。

通過課件,創設情景:大雪無邊,快樂無限!學生彷彿置身於雪的世界裏。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學生帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染了與詞句相對應的氣氛,使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗了作者所抒發的情感。然後通過再次地自由練讀,使學生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段並配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

(4)學生小組交流不認識字的讀音。

3、合作學習,認記生字

你學會了什麼字?用什麼方法學會的?課件展示知識樹學習全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的生字表,還可以進行猜讀,如果以後學會了查字典,還可以用查字典的方法等。)

4、初讀課文,思考感悟

(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價,老師正音。

(2)、全班齊讀課文。想想說說:雪孩子從大火中救出了白兔,結果怎樣?小白兔望着白雲會說什麼?你想對小白兔說什麼?

(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最後一副圖。(不要求學生能正確回答問題,)

5、拓展練習,鞏固生字

(1)、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結果。

(2)、播放課件讀讀說說,完成課後“讀讀說說”。

6、指導寫字

課件出示生字表,逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上,重點指導兩個字。

瓜:上撇平短,左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低於“豎提”並與它相接,與“左撇”對稱。

衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉折處低於撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最後“捺”低於長撇並相接,向右伸展與撇對稱。

第二課時

教學目標:

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇於伸出援助之手的雪孩子。

教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準備:多媒體課件,圖畫。

教學過程:

一、激情引趣,導入新課。

1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》,板題並讀題。

2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。(再次播放課件知識樹,複習生字詞語)

二、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家,你看到了什麼?課件出示插圖(1),藉助課件插圖的直觀形象,使文字敘述的雪後美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更爲深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

(1)自由讀並感受這美景

(2)這麼美的景色快讀給你的同桌聽。

(3)老師也想讀一讀這美景。

(4)齊讀,用你的語言和動作表達出這美景。

三、細讀,提出問題,嘗試合作解疑

過度:故事就從這裏開始了,想更多的瞭解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文,要讀準字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準備提出。

2、質疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什麼?雪孩子哪裏去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)

3、指名分段朗讀,思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題?組內討論交流讀懂的問題,

四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題

(一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?

播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?

播放課件插圖(3)圖文對照,使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

(1)自己讀。

(2)同桌互讀。同桌讀的好你誇誇他,如果有困難你幫幫他。

(3)指名讀。

(4)引讀。

(二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語:多麼漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發生了什麼事?

1、自讀4—7自然段,然後用你喜歡的方式向大家介紹發生了什麼事。

播放小白兔動畫選段,讓學生伴着優美的音樂、看着動畫片,體會“一朵很美很美的白雲”所描述的意境,體會雪孩子崇高的品質,體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多麼可愛,純潔善良,助人爲樂,捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠是我們學習的榜樣,以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家着火了心裏怎樣想?小白兔看到雪孩子爲了救自己而化了,心裏怎樣想?

3、多麼善良、多麼勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什麼樣的語氣,來表達你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見)指名朗讀並評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)

4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。

5、總結:剛纔小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受,有感情地朗讀這一段。

過渡語:善良、勇敢的雪孩子哪裏去了呢?爲什麼會變成一朵白雲?

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(1),想想,文中的哪個詞是說這種現象呢?”(“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。)

2、孩子會回來嗎?

(展示課件演示蒸發(2)。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”,使學生加深了對重難點的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發到空中就成了雲。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

3、指導朗讀。雪孩子爲了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白雲。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什麼樣的語氣呢?

(1)、討論、自由讀。

(2)、小組選擇喜歡的形式讀

(3)、展示,評價。

五、整體回顧,拓展延伸。

1、隨着音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話誇誇他。

3、課件播放想想說說:這麼可愛、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回來。“雪孩子回來以後,你會對它說些什麼呢?”

引導學生從各個角度來說,鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

六、作業

課件展示。

雪孩子

怎樣的雪孩子?     哪裏去了?        會回來嗎?

↓          ↓            ↓

雪人圖 爲救小白兔  雪人化圖  飛到空中  雪人云圖