一年級語文《雪孩子》教學設計

　【教材簡析】

課文講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，爲小白兔解除災禍，最後自已變成了雲朵的故事，表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。在教學中，如何讓學生引起情感上的共鳴，這節課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。

　【教學目標】

根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是爲了促進學生髮展的核心理念，制定如下三維目標：

1、知識與技能：

會認11個字，會寫7個字，瞭解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。

2、過程與方法：

理解課文內容，瞭解雪和雲之間的變化過程。

3、情感態度與價值觀：

感受雪地、雲朵的美麗體會雪孩子的美好心靈。

　【教學重點、難點】

1、重點：

識字讀文。

2、難點：

瞭解雪與雲的變化過程及“從”的字理。

3、關鍵：

以多媒體演示代替口頭陳述，使複雜問題簡單化，抽象問題具體化。

　【教學過程設計及意圖】

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，爲此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節做爲畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。

在學生的興趣被充分調動以後，我就讓學生圖文對照自主朗讀，“披文入情”領略文章的語言美，對於一年級學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，在反覆讀的過程中對課文內容有一個整體感知的同時要求學生在這一環節勾畫並識記生字，同時讀出相關的句子，在檢查識字時除了採用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等遊戲形式，我還將課文中的11個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白雲美。)將生字的語言環境改換了，能很好地檢測學生的掌握情況。這裏出現了“從”的字理，這也是長春版國際教材的顯著特色，能夠充分激發學生對祖國文字產生極大的熱愛之情。(課件演示“從”的字理)接下來，在學生識字讀文的基礎上，屏幕出示幾個討論問題，目的在於對學生進行說話、擴詞訓練。

屏幕演示：

1、從哪裏看出小白兔和雪孩子玩得很開心?

2、“又唱又跳”這個詞你是怎麼理解的?你還能說出“又…又…”這樣的詞語嗎?

3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子爲了救你自己都化了，不見了，你除了讚美她之外，心裏還有什麼其他想法呢?

用一兩句話說說。

這樣做，既回顧了課文的大致脈絡，又進行了語言組織能力的訓練。

第四步，幫助學生解疑：

雪孩子化了，他到哪裏去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白雲的嗎?(播放課件演示雪與雲的變化過程)

第五個環節，指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是藉助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛鍊學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，並且在相互評價的過程中取長補短。在指導寫字這一環節中，在學生觀察虛宮格里範字的基礎上，對個別筆畫進行重點指導，尤其是每個字的起筆和落筆位置，在學習新筆畫“橫折彎”時，強調與橫折彎鉤的區別，同時，將書寫筆順的指導做爲重點。這樣，爲學生今後正確規範書寫漢字打下基礎。

最後，拓展學生的思維與想像，讓學生讀編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什麼，做些什麼?

　【板書設計】

圖文對照，打在屏幕上。

　　【教學回顧】

這節課我力圖充分體現以學生髮展爲本的新理念，在教學過程中，尤其注意給學生的思維和表達以充分發展的空間。

1、特色一：

動畫巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，有了美好的情感體驗，聲情並茂的動畫片使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

2、特色二：

重視學生的朗讀訓練，使學生初讀入情──讀中悟情，整個課堂書聲琅琅，體現了情感性，人文性、綜合性。

3、特色三：

重視對學生的思維訓練，落實三維目標。