新課標語文一年級上冊《小松鼠找花生》教案

很多老師都會提前做好教學設計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的新課標語文一上：《小松鼠找花生》教案，歡迎參考!

　　教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　前置性學習

1、 讀一讀：熟練拼讀課文。

2、 圈一圈：把生字圈出來。

3、 說一說：生字組詞，說一說。

4、 想一想：花生真的被摘走了嗎？

　　第一課時

　　一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什麼？

　　二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）

（3）遊戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導：“生、裏、果”

1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、看圖讀文

1 、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

2、 學生讀課文並找出圖的對應段落。

　　二、讀中感悟，培養語感

1 、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什麼？

2、讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3 、出示“鮮豔”一詞，指名讀。課文裏指什麼鮮豔，鮮豔是什麼意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說鮮豔的什麼？（學生舉例，如：鮮豔的紅領巾，鮮豔的花朵，鮮豔的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什麼意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的.小花，在陽光下格外鮮豔。

5 、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6 、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什麼呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8 、看着鮮豔的花生花，聽着鼴鼠的介紹，小松鼠多麼想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、 我們來表演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

10、 學生上臺表演。

　　三、指導寫字

1、出示田字格里的生字“生、裏、果”，這三個字裏，你認爲哪個字最難寫，要提醒大家注意什麼？

2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

3 、讓學生比較“裏”與“果”，同時介紹識字方法。

4 、老師範寫“裏”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“裏”字先寫“日”，寫扁一些，最後一橫在橫中線上，第五筆是豎，最後寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、師範寫“果”。學生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認爲難寫的字可以多寫幾遍。

8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

9、展示學生的字，爲寫得美的字貼上小紅花。

　　板書設計 小松鼠找花生

花（鮮豔）→ 花生(誰摘走了呢？)

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（埋在地下