一年級上冊《江南》第一課時教學設計

這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內容淺顯易懂，描繪了江南水鄉人們採蓮時的美好情景　　學情分析：

　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

　教學重點：

1.理解詩句，體會江南水鄉的美景。

2.有感情地朗讀和背誦詩文。

教學難點：

理解“何田田”。

　　教學過程：

　一、情境導入

1.同學們，今天老師給大家帶來了幾個謎語。你們想不想一起來猜猜看?

一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上，陣陣放清香。

白胖娃娃泥裏藏,，腰身細細心眼多。水中撐綠傘,水下瓜彎彎, 掰開瓜看看,千絲萬縷連。

沒胳膊沒腿，從來不離水。 走路不用腳，搖頭又擺尾。

2.小朋友們，這幾樣東西都是江南的特產。板書：江南。

今天我們要學習的課文就叫《江南》，誰願意來美美地讀好課題?指名讀，齊讀。學習生字江。指名讀，你有什麼辦法來記住他?範寫“江”

3.出示地圖，紅線標出長江

同學們，這條紅線標出的位置這就是我國著名的河流——長江。

【設計意圖：良好的開端是成功的一半。用學生所喜愛的猜謎語導入新課，激發學生的學習興趣，用地圖幫助學生認識“江南”的地理位置，優美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的主基調。】

4.長江以南的廣大地區就叫做江南。我們常州也地處江南，江南景色秀麗，還物產豐富，稻穀飄香，這裏水多，魚多，所以人們又把江南叫做魚米之鄉，

5.(播放視頻)相機介紹江南

6.同學們，看過了江南的美景，你覺得江南怎麼樣?

【設計意圖：視頻的播放，讓學生直觀感知了江南的美麗風光，陶醉於江南的秀麗風景，爲下文理解感悟詩句做了很好的鋪墊。】

　二、初讀課文

古時候，有位詩人遊覽江南後就寫了一首小詩，來讚美江南水鄉美麗的風景，你們想先來聽聽嗎?好，先看老師是怎樣讀書的。

1.師範讀課文。

2.自讀課文。

3.檢查自讀

4.讓我們看着大屏幕，一起來讀讀。

　　三、品讀課文，解讀詩意

下面就讓我們一起走進詩裏的江南水鄉吧!(出示夏天滿塘荷葉的畫面)

夏天到了，水鄉的荷塘特別的美。

(一)學習第一句詩

1.古時候的人把荷花稱爲“蓮”，也就是“蓮花”。那麼，蓮花的葉子就叫——“蓮葉”

2.教學“葉”字。

(1)葉這個字也是我們這節課要學習的生字。說一說，怎樣記住“葉”?

(2)讓我們一起來愛寫寫“葉”。板書“葉”，學生書空

(3)小朋友們，你們知道柳樹的葉子叫什麼嗎?——“柳葉”

楓樹的葉子叫——“楓葉”樹木的葉子叫——“樹葉” 蔬菜的葉子叫——“菜葉”

3.夏天就要過去了，美麗的荷花漸漸凋謝了，美味的蓮子卻成熟了。(出示採蓮圖)，採蓮的姑娘們終於可以乘着小船去採蓮蓬啦。請你來讀讀這一句詩。(出示：江南可採蓮)

仔細瞧，在“江南”兩個字的後面有一條黃色的斜線，意思是讓你稍微停頓一下。

師範讀：江南/可採蓮 ，誰再來試試?齊讀。

4.課件演示蓮蓬，蓮子

瞧，美麗的荷花裏還藏着一個個蓮蓬呢!蓮蓬裏結着一粒粒蓮子。

你知道蓮子的哪些知識?(蓮子是可以食用的，它含有豐富的營養。蓮子可以直接採來吃，也可以用來煲湯，還可以用來熬粥……)

【設計意圖：這兒的孩子對於蓮子都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學生體會到語言文字的魅力!】

5.哦，蓮子是這麼的'美味的一種食物，一想到馬上要把它採摘下來了，採蓮姑娘的心情會怎麼樣呢?指名說。你能讀出這種快樂的心情嗎?

6.教學“可”字

(1)“可”也是我們這節課要掌握的生字。請你看着大屏幕上的“筆順圖”，自己來寫寫這個字。

(2)誰來說一說，“可”字怎樣寫?

(3)和老師一起來寫寫。教師範寫，學生書空。

(二)學習第二句詩

1.同學們，讓我們和採蓮姑娘一起出發去採蓮吧!

看一看，你覺得這裏有着( )的荷葉呀!

(引導學生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數量)

2.小結：哦，這裏的荷葉碧綠碧綠的，又大又圓，一片挨着一片，數量可真多呀。這就叫 出示詩句“蓮葉何田田”極其插圖，誰能來讀出蓮葉的這種美?

【設計意圖：“蓮葉何田田”這句是學生理解的難點，而從圖畫中先讓學生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學生自己就能領悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學生一種學習方法——圖文結合法。】

3.出示感嘆號。

在這句詩的結尾，有一個新的標點符號出現了。它就是……(感嘆號)

嗯，在這裏，感嘆號表示人的心情特別激動，特別喜悅，簡直開心到了極點。再來讀讀這句話，讀出激動的心情來。

(三)第一第二句小結

現在請你把這兩句詩連起來讀一讀。

(四)學習詩歌第二部分

過渡：通過學習第一二句詩，我們知道了：江南水鄉的蓮葉是這麼的多，蓮子是這麼的美味，仔細瞧，誰也來湊熱鬧了呀?(課件演示“魚戲蓮葉間”圖片)

1.哦，原來是小魚兒呀。出示“魚”

2.“魚”這個漢字的演變是十分有趣的，讓我們一起來看看吧。(出示PPT)

先看第一幅圖：這幅上畫的圖案像什麼?第二幅圖：你能找出這幅圖中的魚頭、魚身和魚尾嗎?請同學來指一指。

3.嗯，想要記住這個“魚”字，就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是“撇，橫撇”，魚身是什麼?魚尾呢?

4.教師範寫，學生書空。

5.小朋友，你知道有哪些魚?

6.小結：小魚兒在這荷塘裏一會游到——東，一會兒游到——南，一會兒游到——西，一會兒又游到——北，玩得真開心呀!一起做小魚來遊一遊吧。

【設計意圖：畫小魚學生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”裏他們盡情“遊”着，小魚的快樂還愁體會不到嗎?東西南北四個方向概念在遊戲中得以強化。學生可以自由模仿魚的各種形態，展示個性。教師最後的講解提示畫龍點睛，加深學生的理解。】

7.出示第二部分的幾句詩 誰願意來讀一讀?

8.這幾句詩裏出現了五個“戲”字。

(1)你猜猜，戲是什麼意思?(戲 就是嬉戲，遊戲的意思)

(2) 小魚兒游來游去好像在玩呢!你能讀出小魚的快樂嗎?自己試試看。

(3)自由讀、評價、齊讀。

(4)小魚們會怎樣玩兒呢?指名說說。

你能用：有的……有的……有的……來說說卡看嗎?

出示句子：小魚有的在________有的在_________還有的在____________.

【設計意圖：抓住“戲”宇想像說話、既拓寬學生的思維空間、又能真切體驗“魚戲蓮葉間”的意境。再感染學生進入角色體驗“小魚”的快樂，通過賽讀、評價讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學生自己的體驗，注重個人的感悟，而且能發揮學生的創造潛能。】

9.帶着這種快樂，再來讀讀這句詩。

(五)再讀全文

　　四、生字教學

同學們，除了剛剛認識的幾個生字，蓮葉後面還藏着其他生字寶寶呢，我們一起來學着寫寫吧。教學南字：南就是指南面，誰能用南組詞?

看圖找出南的關鍵筆畫?指導書寫：先寫外圍，再寫裏面。