七年級上冊《春》第一課時教案設計

　　一、教學目標

(一)以本文爲例，引導學生了解寫景散文的基本特點。

(二)感受課文中所表現的自然美。

(三)訓練有感情地朗讀文章的能力。

　　二、課時安排

3課時

　　三、教學過程

　第一課時

　　(一)導入新課

大自然充滿了美，人們對大自然也充滿了關愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文爲例，瞭解寫景散文的基本特點，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現出來，同時又賦予其美好意境的。

今天我們學習著名散文作家朱自清的優美散文--《春》。

(出示教學目標:瞭解寫景散文的基本特點。板書課題、作者)

　　(二)整體感知

1、教師範讀課文(或放錄音)，要求學生理解課文的整體結構，理清文章思路。

2、引導學生理清文章思路，概括結構內容。

第一部分(第1節):盼春

第二部分(第2-7節):畫春

(描繪了五幅春天的圖畫:)

春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖

第三部分(第8-10節):贊春

3、請學生談談閱讀這篇文章的直接感受。

(學生暢所欲言，教師適當引導或做鼓勵性評點)

《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態萬千，色彩繽紛，春意盎然。

《春》是一首動聽的歌，它曲調優美，節奏歡快，動人心絃，發人深思。

這樣的美文，我們怎能不仔細品讀，深入揣摩，領略其中的奧妙?

　(三)具體感知

1、寫景散文的基本特點:

(1)抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪，使特徵突出。

(2)寫景必須按照一定的順序。

(3)寫景散文的文筆優美精彩。

(4)“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情於景，或借景抒情，是寫景散文的共同特徵。(教師介紹爲主，學生可以結合課文發表意見。)

2、引導學生運用“思考與練習一”指點的方法朗讀第1節，處理好朗讀重音與停頓，品味如何將作者的感情表達出來。

(1)“盼望着，盼望着。”(反覆，突出急切之情。朗讀時要上揚。)

(2)“近了”(欣喜之情溢於言表，擬人手法更顯生動，重讀。)(學生誦讀品味。)

3、朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?

(1)引導學生誦讀第2節，結合寫景散文的基本特點談自己的感受。

(擬人:突出萬物復甦的特點--“剛睡醒”。排比:由面到點，具體描寫了春山春水春日“張開了眼”的情態，勾勒出春天來臨的輪廓，語言優美，特徵突出，順序清楚，充滿喜悅之情。)

(2)在理解第2節的基礎上，引導學生運用寫景散文的基本特點的有關知識，具體感知“春草圖”，誦讀、品味。

(學生朗讀、分析、討論。教師引導、指點。)

①寫出春草什麼特點?(新，充滿活力。)

②順序:(由點到面，由近及遠，從正面到側面。)

③語言特色:

(修辭:擬人、排比。--形象再現了春草勃發帶給人的歡快心情。)

(用詞:動詞，“鑽”;疊詞，“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”。)

④作者流露出怎樣的感情?怎樣讀才能將這種喜愛之情表現出來?

(學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。)

　(四)課堂小結

誦讀了2、3兩節，我們應該瞭解寫景散文的基本特點，並能運用這些知識去閱讀寫景的文章:寫什麼景?抓住什麼特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?景中包含着怎樣的情?這樣學習，我們才能不僅知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。

　　(五)佈置作業

(1)運用所學方法閱讀“春花圖”，進行書面分析。

(2)誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

　板書設計

春

朱自清寫景散文的基本特點學法

盼春

畫春--春草

春花

春風

春雨

迎春特徵突出

順序明晰

語言優美

情景交融

誦讀

品味

感悟

贊春