《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計「兩篇」
教學目標:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.圖文結合，進行“有的……有的……“的句式訓練，訓練學生思維的形象性和語言表達的規範性。
教學重點:
(1) 有感情地朗讀課文，理解課文內容;
(2) 進行“有的……有的……“的句式訓練;
教學過程:
一 、創設情境，引入課文
1、聽說一(3)班的小朋友，很愛看圖片書。今天老師特地給你們帶來幾幅有趣的圖畫。(課件出示圖，西北風的聲音呼呼吹)
2、仔細看看圖中的小朋友你們認識嗎?(螞蟻，蟈蟈適當引導)
3、圖畫中的螞蟻和蟈蟈他們在什麼呢?(生自由說)
4、是呀，師引: 冬天到了，西北風呼呼地刮起來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了
5、這段話裏啊，有4個生字寶寶，不知道小朋友們能不能記住它們呢?
學習生字:刮(生活中識字):颳風 刮刀 刮鬍子
餓(帶有這個字的偏旁:飯、餅、餃……)
躺 、裝(形聲字):想偏旁記生字。
6、跟字寶寶交上了朋友，你們真是能幹。那我們也來讀讀這段話，相信小朋友們的朗讀比老師讀的更棒。
師:在寒冷的冬天，爲什麼螞蟻可以躺在裝滿糧食的洞裏幸福地過冬，可憐的蟈蟈卻是又冷又餓，這是什麼原因呢?誰能猜猜看?(學生自由猜)
師:答案就藏在我們的課文裏，每個小朋友輕輕地從抽屜裏拿出課文紙，聽老師來講講這個故事。(師範讀)
好聽嗎?你們也想自己來讀一讀嗎?自由讀課文，課件出示提出預習要求。
二、初讀課文，解決問題
(一)預習要求:
1、標出自然段序號
2、有感情地讀課文，注意讀準生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，要爭取讀通順，流利。
3、找出問題答案。
(二)彙報交流:
1、課文3個自然段。2、解決難度的句子 3、學生找原因的句子讀。(讀通句子)
三、學習課文一二自然段
(一)聯繫生活，體會熱
1、原來答案就是課文的一二自然段。故事發生炎熱的夏天(課件出示:夏天圖)，你覺得夏天怎麼樣?
預設評價:真熱呀!(隨機出示句子:夏天真熱。)
2.指名讀，齊讀
你能把這熱讀出來嗎?
預設評價:真熱呀!
誰還想讀讀?(嗯，熱極了!)
我們一起來讀讀!
3、是呀，夏天真熱，太陽火辣辣地照着，熱得小動物們都躲進了家裏，這麼炎熱的夏天，你會做些什麼呢?
預設:在空調裏吹風;躲在家裏看電視、吃西瓜……
(二)行爲對比，感受“勤”與“懶”
一、學習螞蟻部分:
1、師:炎熱的夏天，當我們正舒舒服服地躲在空調間吃西瓜的時候，這時候的小螞蟻可忙了。
2、 出示圖片，交流:誰能告訴大家小螞蟻在幹什麼?
3、出示句子:一羣螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。指名讀句子。
4、出示句式:這是一羣( )的螞蟻。
演讀理解:
a.師:小螞蟻在--搬糧食(邊指句子邊說，隨機紅色顯示“搬糧食”)
它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演?(隨機點紅:背、拉)
預設評價:要搬這麼重的糧食，該怎麼拉?對--還要用力些!再用力!
誰也想來當回小螞蟻?
預設評價:這隻小螞蟻真夠賣力的!
b、師:小螞蟻背呀拉呀……吭唷吭唷，他們真--(讓學生自由回答)是呀，看，他們的頭上都流下了一滴一滴的汗，真是--滿頭大汗。(讀詞)
師:誰來讀讀這個詞?(評價:真熱啊!)誰有本事超過他?(更熱了)
師:什麼時候你也滿頭大汗?
預設:生:體育課，跑步，搬重的東西……
c.指導朗讀:你能用聲音來給大家展示一下滿頭大汗的螞蟻嗎?
d.演讀:誰有本事一邊讀一邊演?我們一起來學小螞蟻搬糧食。
e.看圖說話:他們還會怎樣搬糧食?
師:他們還會怎樣搬糧食?(出示通版圖螞蟻部分),可以看看圖，也可以動動小腦筋。
(學生回答後，教師隨即引導做“擡、推、舉、扛、抱” 等動作)
句式訓練:一羣螞蟻在搬糧食。他們有的 ( ) ，有的( )，個個滿頭大汗。
師:辦法可真多，你能學着課文，也來做回小作家。(全班起立，表演自己喜歡的動作。師引:一羣螞蟻在-- ……)
預設評價:真是棒極了，不但說得完整，還配上動作了!
師:小螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着滾着，烈日下，他們幹得真帶勁……看，一個個都流下了一滴一滴的汗，真是--滿頭大汗。(讀詞)
4、 師:你不想對小螞蟻說些什麼嗎?
5、 指導讀全段:
師:來，讓我們再來讀讀這一自然段(全體起立，引讀:夏天真熱。……)
四、學習蟈蟈部分
師:正當螞蟻滿頭大汗地搬着糧食，一羣蟈蟈他們又在幹什麼呢?讓我們一起去大樹下看看蟈蟈吧。(生:在乘涼) 學習詞語:乘涼
(1)引讀，出示句子:他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。(隨機顯示紅色詞語:乘涼、唱歌、睡覺、自由自在)
請你再輕輕地讀讀這句話，想想這是一羣( )的蟈蟈?
(2)指導讀句子:
師:誰有本事一邊讀一邊給大家演演這自由自在的蟈蟈?
(3)師:你能開動小腦筋想想--他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什麼?
預設:生:跳舞、彈琴、表演……
(4)理解自由自在，指導讀詞
師:蟈蟈躲到大樹下乘涼，有的--唱歌，有的--睡覺，想幹什麼就幹什麼，真是--自由自在。)
師:你能做小老師給大家讀讀這個詞嗎?評價:真的很自由!我們一起讀!
(5)自由自在句式練習:
師:是呀，蟈蟈想幹什麼就幹什麼，真是自由自在。(再讀詞)這裏也有一羣自由自在的魚兒、鳥兒，你能讓他們更加自由些嗎?誰會?
1、池塘裏的魚兒，有的______,有的_____,個個自由自在。
2、樹上的鳥兒，有的______,有的_____,個個自由自在
(6) 理解螞蟻的“笑”是“嘲笑”
師:蟈蟈真是自由自在，當他看到小螞蟻頂着烈日搬糧食時，又是怎麼說的?
句子:幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。(手指句子，引讀句子)
(7)老師這裏有兩個笑，你更喜歡哪一個呢?
1、今天我考試100分，媽媽笑了。
2、幾隻蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜。
預設:生:喜歡第一個，第一個是開心的笑:第二個是嘲笑，譏笑的意思，是不好的。
師:蟈蟈會嘲笑螞蟻呢?
蟈蟈嘲笑螞蟻說:
螞蟻又會怎麼說呢?
(8)當你讀完這段話的時候，你有沒有覺得這羣蟈蟈就是剛纔在空調下吹風的我們呀，你覺得我們除了吃吃西瓜，享受外，還可以感謝什麼，讓自己的生活更有意思呢?，
預設:看書，寫字，畫畫……
(9)指導朗讀第二自然段
(三)有感情朗讀一二自然段，(男生讀螞蟻段，女生讀蟈蟈段)
師:讀得這麼好聽，什麼都難不倒你們，增加難度了，能不能看着圖，看着板書把一二兩段背出來。
1、出示圖背誦一二段。(齊背)
2、師:原來是這麼事?終於明白在寒冷的冬天，爲什麼螞蟻可以躺在裝滿糧食的洞裏幸福地過冬，可憐的蟈蟈卻是又冷又餓，這麼悲慘?
3、再現開頭部分，朗讀左後一段。
五、書寫生字:
1、導語:小朋友們通過讀課文，瞭解了故事的大意，學得很不錯!螞蟻們要考考大家，你們書寫怎樣?這節課一起學寫(糧和汗)
2、觀察記憶生字讀音、字形。
3、糧”:a認識新部首“米”字旁。(板書:米字旁。)
師導:結合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。
b分析字形，示範書寫。
4、 師導:左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
c引導學生書空，師範寫，生寫。
汗”:a指名交流多種識字方法。
5、 師導:a左右結構，注意結構左窄右寬
b分析字形，老師範寫。
c，學生試着描紅。
d學生在書上描紅一個。
板書設計
螞蟻 搬糧食 滿頭大汗
蟈蟈 乘涼 自由自在
《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計2
第一課時
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，瞭解課文內容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學過程：
