小學語文《樹和喜鵲》優質教案大綱

教材分析：

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。

　　教學目標：

　知識與技能：

1. 會寫本課“裏、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，並認識新筆畫“橫折彎鉤”。

2. 正確認讀文中十一個生字。

3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

　過程與方法：

1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。

2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。

　情感、態度與價值觀：

瞭解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。

　重難點分析：

l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的佈局和間架結構，正確、美觀的寫好“裏、有、幾、飛”四個字。

l 從字裏行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

l 讓學生聯繫實際，瞭解鄰居與朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，並能準確表達自己的見解，鍛鍊語言的表達能力。

　課前準備：

多媒體課件。

　教學過程與設計說明：

　教學過程

　　第一課時

　一、導入

1. 板書課題：樹和喜鵲。

2. 請一名同學拼讀課題。

3. 齊讀課題。

4. 看到課題，你想知道什麼?

5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發生了什麼事情?

　二、初讀課文，自學生字

(一)師範讀課文，生聽準字音

(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字

1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。

4. 檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。

　三、熟讀課文，感知理解

1. 開火車讀文，想一想課文講了一

件什麼事?

2. 指一名學生髮言，其他同學給予補充。

3. 老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯繫生活實際說一說什麼是“孤單”?

(2)爲什麼“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發言，師指導朗讀第一、第二自然段。

(3)爲什麼後來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學生暢所欲言，老師根據學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，並指導朗讀第三至第五自然段。

4. 課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

讀句子，你發現了什麼?用上“……也……”說話。

激發學生興趣，質疑課題，鍛鍊學生的思維能力和表達能力。

讓學生學會傾聽。

發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的'重中之重，採用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。

讓學生學會思考，透過文字，走進人物內心世界，學會讀書的方法。

此環節重在突破本課的重難點，在訓練語言的同時，引發學生的情感體驗，更好的理解課文內容，陶冶情操。

重視語文基本功的訓練，鍛鍊遣詞造句的能力和語言表達能力。

　　第二課時

　　一、課文回顧

1. 開火車讀生字卡片。

2. 猜字謎比賽。

3. 讀了這篇課文，你懂得了什麼?

　　二、練寫生字

1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。

2. 仔細觀察每個字在田字格中的

位置，並認識新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師範寫，學生觀察筆順。

(2)學生描紅，老師巡視指導。

3. 口頭給生字組詞。

4. 學生練寫生字。

指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。

5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。

　　三、課外拓展

1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2. 把自己與小夥伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。

指導學生書寫方法，養成良好的學習習慣。

從小培養良好的語文素養，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。