五年級語文上冊《天火之謎》教案
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足爲奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，複述課文。
3、學習給課文分段，並用課文中的語句概括段意。
4、憑藉課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。
教學重點難點：
理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢於試驗的精神。
主要板書計劃：
（起因）雷暴是個謎
大膽推測
25天火之謎（經過）解開“雷暴之謎”風箏實驗
震驚世界
（結果）發明避雷針
作業設計：
課內1、抄寫詞語。
2、造句。
3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。。
課外1、朗讀課文，複述故事。
2、完成練習冊上的作業。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、學會生字，詞語，理清脈絡給課文分段。
2、學習文章第一段。
過程：
一、揭題導入。
1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？
3、揭題天火之謎
4、學生質疑：“天火”指什麼？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文。
1、出示自學題。
（1）給課文每個自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
（3）讀讀生字詞，查字典或聯繫上下文想想它們的意思。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導後進生。
3、檢查自學情況。
（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。
（2）理解詞語。
4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。
三、1、再讀課文，想想每一節寫了什麼內容？文章主要寫了一件什麼事？
2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理，發明了避雷針。
四、學習第一節
1、指名讀課文。
2、這一節的主要內容可以用哪些語句來概括？分頁標題#e#
（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
3、爲什麼說它可怕？
板書：把人擊倒樹木劈成兩半
4、齊讀第一節。
四、指導寫字
五作業。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的：
學習實驗的經過，體會富蘭克林的英語實踐的精神。
過程：
一、複習導入。
1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什麼嗎？
中國人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
2、同學們你們是怎麼認爲的呢？
二、學習第二段。
1、出示第2節。雷暴到底是什麼呢？——齊讀
“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”
2、你瞭解富蘭克林嗎？政治家，發明了避雷針
3、齊讀第2節，想想這一節在文中起了什麼作用？（承上啓下）
4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3——4節
思考：富蘭克林是怎麼做的？（請劃出有關詞語）請用簡單的幾句話來說，並想想你覺得富蘭克林給你留下了什麼印象？
5、塔輪板書：
注意觀察認真思考
勇於探索大膽推測決定實驗
認真實驗勇於實驗
6、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇於探索的科學精神，找一找，想想爲什麼讀一讀表達出來。
7、討論交流
（讀好詞）早就（很早不是現在）——所以發現了——引讀
（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那麼雷暴究竟是什麼呢？
觀察比較
（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。
（很熟悉，很瞭解）——熟知什麼？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與衆不同。
這種推論現在看起來不足爲奇，但是在當時卻是令人難以接受的。
什麼意思？不值得奇怪不能接受
與“推測”有什麼區別？爲什麼不能接受？
引入“人們已經習慣地認爲……也對他冷嘲熱諷”
板書：習慣地
（冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什麼？
指導有感情地朗讀這句話。
（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反覆思考決定用實驗來揭開雷電的祕密。
（4）勇於探索還表現在哪裏？
（在雷電交加的情況下，親自實驗）（動作）
（5）富蘭克林發現天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？
用朗讀把你讀懂的內容表現出來。
他讀得怎麼樣？分頁標題#e#
8、有感情朗讀2—4節，體會人物特點。
9、同學們現在你認爲雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全
10、引出第5節。
齊讀第5節，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
板書震驚世界
11、想象一下當時的人們會怎樣說？
自我慚愧誇獎富蘭克林
12、有感情地朗讀第5節。
三、佈置作業。
複述實驗經過。
第三課時
教學目的：
學習第六節，總結全文。
過程：
一、複習導入。
複述實驗經過。
二=學習第三段。
1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？
2、板書：——安然無恙（理解）
3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什麼作用？
三、總結課文。
1、齊讀全文，說說文章主要講了什麼？
2、完成課後練習4。
四、導複述全文。
1、憑藉段意，安排好複述的順序。
2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴複述。
3、指名上臺複述，師生評議。
4、以四人爲一組，輪流複述。
5、優選複述。
五、佈置作業。
1、複述課文。
2、完成練習冊。
