人教版五上《別董大》教學實錄
導入：
師：今天，我們再學一首送別詩，題目是——別董大(板書)。
師：知道題目是什麼意思嗎?
生：送別一個叫董大的人。
師：這裏的別當——“送別”講，董大是一個人名，我們一起來寫一遍。
師：自己把古詩讀四遍，前兩遍讀準確讀流利，後兩遍試着讀出節奏。
生：自讀古詩。
導學提綱：
1、自讀古詩，藉助解釋理解古詩。(第一步)
2、將不明白的字、詞勾畫出來，同學間討論。並說說知道了什麼?(第二步)
別董大
作者：高適
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
曛：昏暗。 君：古時對對方的尊稱。這裏指董大。
莫：不要。 知己：彼此相互瞭解而情誼深切的人。
識：認識，瞭解。彙報預設：通過自學，你有知道了什麼?
生：我知道天氣很冷，下着大雪。
生：我知道風很大，天昏暗了。
生：我知道了風很大，吹的大雁很冷。
師：有了剛纔的理解，再來學習肯定會有更多的收穫。
Ppt：千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
品讀第一句，體會環境惡劣。
師：誰先來讀這兩句詩?
生：讀
師：這句詩中寫了哪些景物，圈出來?
生：黃雲、白日、北風、雁、雪
師：將這些景物放回詩句中讀一讀。
生：讀。
師：細細的品讀這些景物能讓我們聯想到什麼樣的畫面?
Ppt：千里黃雲白日曛
生：好多黃雲，天都變暗了。
生：我看到了黃雲把白日都遮蓋住了，天就變暗了。
生：到處都是黃雲。
生：天空中颳起了風，風中有許多沙子。
……
師：就這麼半句詩讓我們看到了這樣的畫面，同學們的想象力真豐富!將你想到的通過朗讀表達出來。
生： 千里黃雲白日曛
師：在其他詩句中接觸過“千里”這個詞嗎?
Ppt：
“欲窮千里目，更上一層樓”
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”(讀)
生：欲窮千里目，更上一層樓。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
師：“千里”在這裏什麼意思?
生：面積很廣，黃雲很多。
師：那讀出他的廣與多。
生：讀——千里/黃雲/白日曛
師：這麼一句詩，我們就這麼讀着讀着，讀出了他背後的畫面，也讓我們感受到了當時董大生活的環境怎樣?
生：不好、很髒、很冷、惡劣……
師：這樣惡劣的環境，怎樣讀?
生：再讀(千里/黃雲/白日曛)
體會二：天氣惡劣
導讀提綱：讀“北風吹雁雪紛紛”你聯想到了什麼畫面?
彙報：
生：我知道雪下得非常大。(雪紛紛)
我知道風非常猛。(北風吹)
我知道這是在冬季，大雁冒雪飛行。
師： 見到此情此景你內心有什麼感受，寫一寫。
生：我感受到了寒冷，北風吹。我感受到了大雁很孤獨。我感受到雪下得太大了。
師：你很會分析，體會到了詩人心中的情感。我們把前兩句連起來讀一讀。我們一起來讀一讀。你們讀前四個字，王老師讀後三個字。
師生： 千里黃雲/白日曛，北風吹雁/雪/紛/紛。
師生：千里/黃雲/白日曛，北風/吹雁/雪/紛/紛。(配樂讀)
師：黃雲漫天，北風勁吹，大雪紛飛，在這樣淒涼的環境中與知己離別，誰能用一個字概括董大此時的心情。
Ppt：學習：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
生：愁。
師：他在愁什麼，讀讀詩，聯繫一下全詩想一想?ppt
生：愁沒有人認識他。
生：沒有了知己。
生：離開了家鄉和夥伴。
生：以後的生活……
師：再讀全詩，思考他爲什麼發愁呢?
生：因爲他可能再也見不到高適了。
生：因爲他可能再也遇不到知己了。
生：因爲他可能再也回不了家了。
師：這麼多的愁交織在心頭，真是前途渺茫，人生未卜啊!這似乎是一個不該離別的時刻，這好像是一個不該分別得朋友，但離別終究是要來臨的。高適正是看出了董大的憂愁，所以對他說——
生： “莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”ppt
師：從這句詩中你讀出了什麼?
S:高適對董大的鼓勵。(讀)
師：再讀，你還能讀出什麼?
生：高適對董大的安慰。(讀)
生：高適對董大的擔心。(讀)
生：高適對董大的祝願。(讀)
師：董大聽到高適送別的話你的心情怎麼樣，有什麼想說的嗎?
生：高興、有了自信，我一定會好好活下去。
師：離別時的一句贈言，鼓舞了董大，讓他內心充滿了自信。所以這句話也成了流傳至今的千古絕句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
師：一首詩，讓我們瞭解了董大坎坷的人生經歷，也體會了高適與董大的深情厚誼。在董大即將遠行之際我們再次將這首詩送給他。(讀)ppt
別董大
唐：高適
千里/黃雲/白日曛，北風/吹雁/雪/紛/紛。
莫愁/前路/無知己，天下/誰人/不/識/君。
課堂練習：
1、《別董大》是______朝，詩人_____ 在爲董大送行時寫的。
2、詩句“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。”分別寫了_____、_____、_____、_____、_______等景物。
3、至今廣爲流傳的送別贈言是：莫愁前路無知己，___________________________。
