四年級語文下冊教案設計（精選7篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的四年級語文下冊教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文下冊教案設計 篇1

教學目標：

1、能正確認讀10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節奏。

情感態度與價值觀：

感受童年的童真、童趣，激發熱愛生活的情感。

教學重點：

朗讀詩歌，理解詩歌內容。

教學難點：

體會詩歌表達的感情

教學法：

引讀法自讀自悟、合作交流法

教學準備：

錄音磁帶、投影儀

教學過程

一、歌曲導入，引出課題

1、播放兒歌《童年》。

同學們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什麼呢？

板書課題：多夢的季節

2、學生齊讀課題。

二、初讀詩歌，感知意境

1、聽錄音：

配樂詩歌朗誦。

2、投影出示自學提示：

（1）正確、流利地朗讀詩歌。

（2）圈畫出生字、生詞。

（3）用自己喜歡的方式理解詞義。

（4）思考：這首詩主要寫的是什麼？

3、學生自學課文。

4、學生交流彙報自學成果。

1）、指名讀詩歌，師正音。

2）、認讀生字詞。

3）、交流對詞義、及問題的理解。

三、品讀詩歌，感悟意境

1、初讀詩歌，整體感知。

（1）配樂範讀。說說你從中體會到了什麼？

（2）學生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什麼？

2、再讀詩歌，理解內容。

（1）學生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結尾有什麼特點？

（開頭和結尾一樣，這樣寫首尾呼應，使主題明確。）

（2）引導想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些什麼呢？（學生自由交流）

3、引導學生有感情地朗讀這兩節詩。

四、課堂。

一下自己這節課學習的收穫吧！

作業：

熟讀課文，背誦課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，豐富語言積累。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節奏。

情感態度與價值觀：

聯繫生活實際，感受“一天天長大的童年”。

教學重點：

朗讀背誦詩歌，理解詩歌內容。

教學難點：

體會詩歌表達的感情

教學法：

法自讀自悟、合作交流法

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、複習導入

背誦第1、5節

二、精讀詩歌，感悟意蘊

1、學生自由朗讀2—4節。

投影出示自學思路：

1）、每節詩都寫了些什麼？

2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？

3）、你從詩歌中感悟到了什麼？

2、分組合作、探究、賞析。

3、全班交流彙報。

第2節寫“我們”慢慢地長大。

第3節寫“我們”對長大充滿好奇。

第4節寫“我們”有許多夢想。

4、課件示句子。

A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。

B、只是月亮發現，我們有了多夢的夜晚。

啓發學生聯繫自己的生活實際想象。

5、這首詩歌運用了哪些修辭方法？

（擬人、比喻）

三、品讀詩歌，感悟情趣

1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節，你最喜歡哪一節？爲什麼？

先自己練習讀。

2、同桌讀：

同桌交流讀，互相糾正、指導。

3、齊讀：

要注意讀出詩歌的感情來。

四、拓展延伸

以小組爲單位，以“童年趣事”爲主題，開個小小故事會。

五、課堂。

說一說自己“一天天長大的童年”。

教學反思：

這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節，首尾的內容一樣，有相互照應的效果。所以在教學中，應以學生朗讀爲主，引導學生在讀中體會快樂的童年。並能掌握詩的感情色彩，帶着感情來讀，要讀的有節奏，熟讀以後，要求學生在理解的基礎上能夠背誦。

四年級語文下冊教案設計 篇2

教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更爲珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰家裏人的一句話，爲下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

4、懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨着一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、聯繫生活，導入新課

1、大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2、假如有一天你中彩了，你會怎麼樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板書課題）

3、出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預習。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？

2、按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

3、根據提綱學會複述課文內容。

4、教師小結：對於敘事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。

三、學習課文1—2段。

這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮据），你從哪裏看出來的？（1—2段）

1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。（我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

第二課時

一、 複習回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.複述課文。

二、根據問題自學課文。

1、中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

2、父親面臨的道德難題是什麼？

3、爲什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

三、集體交流自學情況。

1、體會父親的反常表現。

（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

（2）中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是爲什麼呢？

引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。

（2）父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

（4）兩人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

“還車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

（2）不想讓自己的良心受到譴責。

（3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。

3.爲什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？

四、總結感悟，拓展延伸

1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。

2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

五、課堂練習，完成課後小練筆。

提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

四年級語文下冊教案設計 篇3

一、導入揭題

先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什麼時候呢?(三九時節)，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天裏的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導遊一起走進吉林去欣賞霧凇。

二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

三、研讀第一段：

1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

2、全班交流

(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)

四、學習第二段：

1、導入：多麼美麗的、奇特的景象，可是你知道爲什麼會有霧凇呢?

2、單擊：出示思考題：

1)、同學們，你知道爲什麼會有霧凇嗎?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

3、單擊1：先聽導遊如何介紹的。然後讀讀課文，用因爲所以的句式說說爲什麼會有霧凇?

4、小組討論再全班交流

5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然後的句式說說霧凇的形成過程。

6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

五、導讀第三段：

1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)

(板書：千姿百態，瓊枝玉樹)

2、你們還想讚歎它嗎?

六、實踐活動

1、千崖冰玉里，萬峯水晶中，吉林霧凇以其儀態萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外遊客，現在誰願意做個小導遊，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內先準備，然後選派代表來講，我們還要評出最佳期導遊呢!(學生作小導遊)

四年級語文下冊教案設計 篇4

教學目標

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮据、夢寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

教學重點

理解“父親”從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

教學難點

理解“父親”面臨的道德難題。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

2、過渡導入學習課文。

二、檢查預習，順情引導

1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

三、創設情境，啓發疑問

以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1、創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。

2、啓發疑問：再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。

3、學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

四、滲透學法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，爲深入理解課文做好鋪墊。

1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?

2、針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4、再讀課文，並大膽質疑，爲深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

1抄寫本課生字詞。

2把故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查

二、重點語句，深入探究

1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?爲什麼又沒有留?”

3引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解爲什麼是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。”(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

三、疑難探究

1、第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這一句在文中起到了什麼作用?如何理解?

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的`東西。

2、父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。“夢寐以求”說明了什麼?

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

3、一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

四、想象寫話

當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，說一說，再寫下來。

五、學習生字(重點是字形)

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

六、課外延伸

今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。

《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩後的反應是什麼?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麼會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的慾望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因爲中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心裏可能在想什麼呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎麼這麼倒黴，中彩的怎麼不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而後，我讓學生看事情的結果是什麼。

接下來，又聯繫前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後一句話的含義。最後一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什麼，但他又得到了什麼。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麼可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那麼，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課後又設計了一個小練筆，還車之後，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什麼呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

四年級語文下冊教案設計 篇5

【設計理念】

一、創設自由的心靈對話

《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行爲”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質疑，談出自己的感受。

二、教學主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學設計以父親面臨的道德難題爲教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關段落和語句，暢談感受，從感受父親內心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面，從細節處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，昇華領悟人物品質。並將說話練習貫穿其中，鍛鍊學生的語言表達。在教學的最後，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展昇華，感受誠信的魅力。爲幫助學生理解文本並昇華情感，從細節處層層鋪墊。

[教學設計]

教學目標:

1．鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際的方法理解課文中出現的生字新詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

教學重難點:

1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

教學準備:

PPT課件、相關視頻等

[教學過程]

一、導入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）

2、創設情境，體會中彩的心情，爲後文學習做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點詞

1、圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮据 夢寐以求

（教師隨機正音）

3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景，重點指導：拮据，同時指導朗讀相關句子。

4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的爲難及品質。

1. 初讀3—8自然段，思考：中獎中的是一輛汽車，圍繞着這輛車，發生了一件什麼事呢？

2.學生概括文章主要內容，找到父親面臨的難題

（1）初讀課文後，學生針對故事大膽質疑。（如：中了獎，父親爲什麼不高興？父親面臨的道德難題究竟是什麼？父親爲什麼最終選擇了歸還汽車？）

（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車

3. 解析留車的理由

（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫裏讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標註）

（2）學生找出，並說說自己的感受。教師適時點評。

（3）PPT出示相關的句子，教師小結。

（4）引導學生用關聯詞說一說父親留車的理由。

（PPT出示關聯詞：“因爲……所以……”）

4.解析還車的原因

1.默讀相關段落，聯繫上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關句子，師簡要板書留車的理由）

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什麼？（PPT出示：就算……也不能……）

3.引出母親說的話，生齊讀。（PPT出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）

四、總結昇華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啓示。（母親說的這句話，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啓示？）

2.出示新聞視頻。（相同事例）

3.生談自己親身經歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結）

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很複雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什麼表現？想一想回去以後把它寫下來。

板書設計：

中彩那天

留車 道德難題 還車

四年級語文下冊教案設計 篇6

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學生在瞭解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。

3.在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉着和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

教學重點：

1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2.理解艄公爲什麼能成爲黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。

教學難點：

透過語言文字，使學生領會到：只要沉着勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。

教具準備：

多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

教學過程：

一、複習導入

1.出示多音字“系”，讓同學們區分這個字的讀音。

師：同學們掌握得非常好，都能正確區分開來。

2.那麼，這節課我們繼續來學習黃河的主人?齊讀課題。

二、精讀感悟

1.黃河的主人是誰呢?(板書：艄公，注意正音)

他爲什麼能成爲黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。

出示：他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人。(齊讀)

2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什麼是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什麼意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河 氣勢 大

出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一羣人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人。”(齊讀)

3. 剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那麼“如履平地”又是什麼意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以藉助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這裏的“履”原來是什麼意思?(生：鞋子。) 那麼“如履平地”的意思呢?(生：穿着鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什麼?(生：羊皮筏子。)

下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠遠望去，那麼小，那麼輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。” 你體會到什麼? 板書: 羊皮筏子 小、輕

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”)

指名讀後指導朗讀

“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。

“那麼小，那麼輕”讀出很小、很輕。

“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”要驚險。

( 生練讀——指名讀——齊讀)

4.羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作爲艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼着水面漂流。(齊讀，注意裏面的感嘆號哦)

看到這麼小，這麼輕的羊皮筏子上還有人，你心裏有什麼感受? 讓我們帶着這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”

師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數一數)一、二、三、四、五、六，一共六個人!” 數着皮筏上越來越多的人，你的心裏有什麼感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。) 我們平時心裏感到害怕、緊張、驚訝、激動，數數速度會越數——越快，音量會越數——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎麼描寫的呢?

出示：“也只有十隻到十二隻羊那麼大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺着兩隻裝得滿滿的麻袋。”

這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺着兩隻裝得滿滿的麻袋，讀到這裏，你有什麼感受?(更加危險)

6. 過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十隻到十二隻羊那麼大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那麼乘客們是怎麼表現的呢?

出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

(1)乘客們什麼表現?(談笑風生) 板書：乘客 談笑風生

“談笑風生”是什麼意思?

(2)讀讀這句話，哪些詞句表現了乘客們談笑風生?

“指指點點”——聯繫實際在指指點點些什麼?

“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”

請同學們聯繫坐公共汽車的感受談談。

7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!因爲老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的本領呢?)

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉着。他專心致志地撐着篙，小心地注視着水勢，大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人? (膽大 勇敢 技術高 負責任 認真、細心 經驗豐富 智慧)

板書： 勇敢 智慧

這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?爲什麼?

(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)

出示：“他站在那小小的筏子上，面對着險惡的風浪，身繫着乘客的安全，手裏只有那麼一根不粗不細的竹篙。”

同學們，艄公面對的是什麼?——險惡的風浪。

身負的是什麼?——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上憑的是什麼來渡黃河?——只有那麼一根不粗不細的竹篙。

由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術高超、鎮靜、機敏……)

板書：鎮靜 機敏

8.因此，這樣的人，才能配成爲黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人。”

三、擴展延伸

作者用“黃河的主人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，爲什麼這麼寫?

總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。

四、小結

1.面對這位艄公，你想對他說什麼?

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛鍊了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬箇中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活!

四年級語文下冊教案設計 篇7

【教學要求】

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇於克服困難，堅持努力奮鬥。

【知識要求】

學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什麼事，表現了父親的什麼品質；能找出描寫父親言行的句子。

【能力要求】

學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

【重點難點】

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【教具準備】

常規、掛圖

【教學時間】

兩課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子裏的小塊平地可以開墾成菜地，田裏的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生髮表看法

二、初讀課文，瞭解大意

三、學習生字新詞

１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

２、彙報學習情況解決了哪些問題

四、理解課文內容

１、讀第一、二段。小組討論爲什麼要開墾新菜園？

２、父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什麼困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批註）

４、全班討論

５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什麼？注意抓住動詞。

６、經過父親的努力結果如何？

７、讀了課文你受到什麼教育？