小學四年級語文下冊教案設計

　　 第1課時

　　教學目標：

1、確定自己的寫作內容，要求在不起眼的小事中發現意義，（習作訓練）《這件事____》。

2、指導把事情經過分幾步寫具體。

重點：初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

難點：學會 在生活中發現小事的意義，並回憶起有意義的細節。

　　教學過程：

1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。

（1）交流自司的本次人習作選材要求。

（2）教師總結：事情並不轟轟烈烈，但是體現了李潔爲同學服務的好思想。

2、學生交流想琯的材料，結合“習作提示”進行一一判別。

（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。

（2）結合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學五年級語文教案《（習作訓練）《這件事____》》。

（3）根據對選材的認識，自己判斷材料是否合適。

（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，並讓改過的同學說說思考過程。

3、再讀“參考片斷”，悟寫具體的方法。

（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行爲來寫具體的。

（2）指導發現自己選定材料寫具體的方法。

寫具體的方法不上把人物的行爲，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態和語言上做文章。

（3）學生回憶可以刻畫具體的細節，並交流。

4、學生試寫。

　　第2課時

　　教學目標：

1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經過分幾步寫具體。

2、拼湊修改習作的習慣。

　　教學過程：

1、學生繼續作文，教師巡迴，發現典型習作供集體評議用。

2、集體評議。

標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。

②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。

評議是否流暢、優美。

3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。

4、學生各自修改草稿。

5、將作文抄入作文本。