四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案1

教學點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質疑導入

1、出示恐龍圖片，這是什麼？用一個詞來形容它，你會用什麼詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什麼動物？你會用什麼詞來形容它？

3、一個那麼笨重，一個那麼輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯繫。那究竟有什麼聯繫呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調讀音：凌、嶄

3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

4、互相檢查

三、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什麼

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文主要講了什麼？

四、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什麼不同之處，用“ ”划起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什麼說明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什麼？

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這裏有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導朗讀。

（過渡）

五、小結所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯繫的。但這究竟是怎麼發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。

六、作業佈置

1、抄寫生字詞。

2、預習課文剩下部分的內容

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案2

教學目標：

1、複習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，並結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，並結合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛纔讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛纔讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象並自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什麼時候，什麼人在什麼地方找到的？

2、根據學生的回答出示投影“20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）瞭解有羽毛痕跡的恐龍化石對於研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對於遼西的發現，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生彙報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，並完成板書。

7、學生不看課文，根據板書提示，發揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯繫生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、範例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越”運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物爲食。”學生讀後說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則，有些同學愛好唱歌，有些同學則，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則。”

四、小結，佈置課後作業。

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案3

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、

2、培養學生的理解能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

教學重點：

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的.交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢？這節課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什麼？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）彙報。

（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

（2）數千萬年後，它的後代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節課的收穫。

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案4

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、瞭解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎麼發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？

⑵讀後交流，感知課文主要內容：

①科學家是怎麼發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

三、理清層次，分析結構

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業：抄寫生字、詞。

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案5

【設計理念】

利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

【設計特色】

使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

【教學思路】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循着讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點、難點】

瞭解恐龍的不同特點，有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學過程】

一、創設情境，確定主題

1、導入：同學們，看看這是什麼？

課件出示一隻身材小巧的恐龍。

再看看這是什麼？

課件出示一隻飛翔的恐龍。

科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。今天這節課，我們繼續學習31課，“飛向藍天的恐龍”。

2、看到這個題目，你想說些什麼？最想了解什麼？

二、網上學習

1、讀課文：

請你用自己喜歡的方式反覆讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

2、反饋：

同學們讀得非常認真。讀了課文之後，你知道了什麼？（同學們的收穫真不小！））還有什麼不懂的問題呢？

3、查找資料：

還有這麼多問題，怎麼辦呢？不要着急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

4、反饋：

同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收穫。我們一起來交流一下吧。

⑴你最感興趣的問題是什麼？

⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

師：藉助網絡資源，同學們解決這麼多的問題！看來網絡資源給了我們不小的幫助啊！同學們到底學得怎麼樣呢？想不想進行自我檢測。

5、做測試題：

學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

三、彙報交流，深化提高

1、彙報交流：

同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

師：地球上出現的第一種恐龍究竟什麼樣呢？

2、練習一：

第一種恐龍的特點：

⑴地球上的第一種恐龍出現在什麼時候？

⑵它們有什麼特點？

⑶ 小結：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學生齊讀第二段：

師：就這樣，經歷了數千年之後，它們變了嗎？變成什麼樣了呢？

3、練習二：

瞭解恐龍的龐大家族：

⑴誰能讀讀這一句？

⑵讀了之後，你體會到了什麼？

⑶ 小結：

曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之後，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什麼詞形容這樣一個家族最合適呢？

（形態各異）

師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地瞭解它們？

⑷進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

⑸反饋：

誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

⑹多麼有趣的大家族啊！讓我們再好好的朗讀這一句。

師：這麼多形態各異的恐龍，最後都幸運地飛上藍天了嗎？

4、練習三：

瞭解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎？

⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，並最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

5、練習四：

總結全文：

讀完之後，你喜歡恐龍嗎？爲什麼？

師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

6、練習五：

練習背誦1～4自然段：

老師引背，學生跟着背。

7、過渡：

同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的瞭解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的願望想要告訴大家。（齊讀課文最後一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

四、網上論壇

1、學生點擊參加討論。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

4、交流第一個討論題：

⑴選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

⑵同學自由發言：

師：同學們都說出了自己真實的感受。

5、交流第二個討論題：

⑴很多同學認爲科學家的願望一定會實現，能不能說說理由呢？

⑵不認同的同學也發表你們的看法吧。

四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案6

教學目標

1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有條理地複述恐龍飛翔藍天的演化過程。

4．體會科學家從事科學研究的執着與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重點

1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點

體會科學家從事科學研究的執着與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

課前準備

相關圖片、相關的課件。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入。

同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎麼發現的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．出示生詞，檢查自學情況。

恐龍笨重遲鈍鴿子根據末期描繪

隧道形態公斤膨大前肢鳥翼具備開闢

脫離欣喜若狂

3．指名再讀生字詞，教師正音。

4．生字書寫指導。

隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最後書寫中間的“辶”。

末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

翼：部首是羽，上中下結構，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？（恐龍向鳥兒演化的過程）

三、學習第一自然段。

自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什麼重要的信息？

出示句子：

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1．讀句子，引導學生注意加點的詞語，體會用詞的準確。

理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什麼意思？（沒有絲毫關係）“二者”指的是誰？（恐龍鳥兒）歸納二者在外形、習性方面的不同點。（恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。）

四、課文小結。

同學們這二者到底有沒有關係，科學家進行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。