四年級語文上冊《飛向藍天的恐龍》教學設計

　　一、以課題質疑，展示恐龍圖片，創設情景導入。

說到飛向藍天，你會第一時間想到哪些動物？今天我們將深入學習（指示課題，齊讀）“飛向藍天的恐龍”——看到這樣的課題你會想到什麼，提出你最感興趣的疑問——<板書：哪些？如何？爲何？……>孩子們知道那些恐龍？說一說……看圖片，讀出恐龍的名字。（4-5張）讓我們走進課文，暢遊恐龍的世界吧！

1、請同學讀課文第一自然段，找讀作者最想告訴我們的一句話（回答）<板書：一支、演化>

2、作者用那些詞語形容恐龍給我們的印象？用了哪些詞語形容鳥兒，在課文中圈出來；說一說你的感受？——不可思議（齊讀該段）

過渡：對於恐龍的研究，不得不提到一位英國學者——（學生回答：）赫胥黎<播放視頻短片1分半鐘>

　　二、自主研讀課文第二自然段，瞭解研究歷程和理解“點睛之筆”。

1、學生自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，科學家提出了怎樣的假說？<課件出示語句：在研究了大量的……小型恐龍的後裔>（變換說法：恐龍是鳥兒的祖先）找到了怎樣的證據？（迅速瀏覽課後資料袋）這一證據的發現何以讓生物學家欣喜若狂？——理解“點睛之筆”。

2、學生再次自由讀該段。

過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空，訪問中生代的地球，走進科學家描繪的畫卷吧！

　　三、學習整理出知識圖表，結合圖表讀懂課文第三自然段，瞭解恐龍演化、飛向藍天的過程。

1、分學習小組研讀第4自然段，認真讀該段前三句話，理清條理，用“恐龍先是……後來又是……再後來……”的句式大致說一說演化的過程。分句子逐一圈點不同時期恐龍的`特點。<課件出示1、2、3句><板書：像鳥>

2、整理填寫圖表。彙報對證

3、請根據圖表的提示覆述恐龍向鳥兒演化的過程。（抽生小組內練習後複述，可以用自己的話複述，還可以變換人稱複述）

4、具備了鳥兒的特徵，只是具備了飛行的條件，已經像鳥的恐龍又是怎樣學會了飛行的呢？請大家找一找科學家做出推想的語句——（生找、讀，老師總結，<板書：樹棲、奔跑、飛行>）；同時從這些語句中我們還可以瞭解到像鳥的恐龍爲什麼要飛向藍天呢？——<板書：躲避敵害、尋找食物>。（可能原因還有很多，因此科學家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>讀一讀這一段話，體會科學家用詞的準確。）

5、對於恐龍演化並飛上藍天的科學問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多，但作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍天）請看短片<播放：侏羅紀公園電影剪輯>畫面回到多張鳥兒的圖片。

過渡：不學習課文，你可能不知道今天形形色色的鳥兒竟是恐龍的後裔，一些恐龍居然是鳥兒的祖先。

　　四、揭示課題的高妙，培養愛科學、學科學的精神。

1、討論：課文爲什麼不以“鳥兒的起源”爲題，而以“飛向藍天的恐龍”爲題呢？——製造強烈的思想衝擊，引起讀者的猜想與興趣。

2、自由讀課文最後一段，說一說你有什麼遐想或願望？

　　五、當堂反饋，興趣延伸。

1、寫一寫學習感言或聽課感言。（第一、二學習小組）

2、摘抄自己最感興趣的句子，試着背一背。（第三學習小組）

板書：

飛向藍天的恐龍

哪些？ 一支 一些

如何？ 演化——像鳥——樹 棲奔跑——飛行

爲何？ 躲避敵害 尋找食物 ……