小學四年級語文下冊飛向藍天的恐龍教案

作爲一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的小學四年級語文下冊飛向藍天的恐龍教案，希望對大家有所幫助。

教學目標

知識與技能：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。

情感、態度、價值觀：瞭解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。

教學重點

1、體會準確生動的語言；

2、瞭解恐龍飛向藍天的演變過程。

課時安排

2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

１、播放有關恐龍資料片，激趣導入。

２、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質疑。

二、讀課文，學習生字詞，初步感知

１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

（1）學生畫出生字詞，藉助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視瞭解學習情況。

（2）學生學習交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。

3、猜測詞語。

顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

在空中迴旋地飛。（翱翔）

動作迅速而靈敏。（敏捷）

說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。

４、多媒體範讀，感知課文內容。

三、理清層次，分析結構。

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說明：閱讀是學生的個性化行爲，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養分析概括能力。

3、與同學討論，試着分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

4、再讀課文。

讓學生通讀，指名學生讀，試複述課文內容。

四、探索與發現：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。

五、作業

1、抄寫生字

2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的'古生物知識。

一、導入揭題

同學們，在科技如此發達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空旅行之後的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次爲我們打開，讓我們在科學家們的指引下，打開中生代的大門吧！那裏的主宰者已經出現在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。

但是如此龐大的、種類繁多、形態各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一倖存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片

我們的科學家們已經揭開鳥類的神祕面紗，今天我們就來學習31課《飛行藍天的恐龍》。

二、自讀課文

1、找出描寫恐龍和鳥類的有關詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）

2、提出不理解的詞語或句子。

三、檢查反饋

四、學習課文第一節

過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習性上，我們都覺得它們兩者之間怎麼樣？讀課文第一節第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。

但是這毫不相干的兩種動物卻有着親密的關係，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準確性。

五、學習第四段

1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

請同學們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過程？

板書

第一種恐龍→形態各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類

（兩億三千萬年前）（數千萬年後）

根據板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。

2、書上向我們具體介紹了形態各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀

我們發現這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀

每部分告訴我們什麼？（行走方式、體形、性格）分小組讀

我們再看每一部分的，發現什麼？指名6人朗讀

小結：我們發現，作者在描寫運用了對比，是多麼生動；分三方面來寫，條理又是那麼清楚，我們男生先，女生後再來讀一遍！

3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪裏可以知道？

這些恐龍有發生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來。口頭說說表格內容。

指名交流

讀表格內容。

4、再次細讀，完成填空。

但是這也只是科學家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。

我們希望在不久的將來，也有科學家發現點睛之筆，爲我們重現恐龍飛向藍天的過程，正如科學家是怎樣發現鳥類是恐龍的後裔一樣。下節課我們將繼續學習科學家是怎樣發現鳥類是恐龍的後裔。