四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》

作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》1

教學目標：

1、複習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，並結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，並結合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛纔讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什麼？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛纔讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象並自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什麼時候，什麼人在什麼地方找到的？

2、根據學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）瞭解有羽毛痕跡的恐龍化石對於研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對於遼西的發現，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生彙報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，並完成板書。

7、學生不看課文，根據板書提示，發揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯繫生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、範例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物爲食。”學生讀後說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”

四、小結，佈置課後作業。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》2

　　教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、瞭解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎麼發現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？

⑵ 讀後交流,感知課文主要內容:

① 科學家是怎麼發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結構

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

　　四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業：抄寫生字、詞。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》3

【教材內容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啓了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地說說。

３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時佈置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢？這節課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什麼，你對哪局部內容感興趣。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中迴旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

３、指名說說課文寫了什麼？

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶彙報：

①第一種大約出現在……和狗一般大小……

②數千萬年後，它的後代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時

一、複習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節課同學們瞭解了恐龍飛向藍天的演化過程。並提出了恐龍怎麼會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什麼意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：爲了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什麼樣的發現？

２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，並小組交流：

⑴媒體出示第二段最後一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷塗上了‘點睛’之筆”。

⑵“點睛”是什麼意思？爲什麼說是“點睛”之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鑽研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，並畫出自身認爲寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什麼？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什麼好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎麼知道的？

６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨着越來越多精美化石的發現，他們裏這一願望的實現已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴於對化石的採集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最後一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的.意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業

１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》4

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，並配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛纔屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

　　二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②範讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

　　一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎麼理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後，它的後代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的爲了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

　　三、感悟

學了本文後，你有些什麼感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鑽研事物……。

　　四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1．自讀理解，並小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以後在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、拓展

交流蒐集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家蒐集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

第三課時

　　一、交流蒐集的信息

　　二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：

1）、寫時注意什麼地方；

2）、間架結構怎麼安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

　　三、評選優秀獎

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》5

　　教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、

2、培養學生的理解能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學時間：

1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什麼？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）彙報。

（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

（2）數千萬年後，它的後代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收穫。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》6

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啓了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地說說。

3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

【教學重難點】

1、重點：

弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時佈置】

2課時。

【教學過程】

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢?這節課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什麼，你對哪局部內容感興趣。

2、查生字掌握情況：

⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中迴旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶ 根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名說說課文寫了什麼?

三、精讀重點，領悟寫法

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴ 先自身讀。

⑵ 再討論。

⑶ 彙報：

① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

② 數千萬年後，它的後代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵ 它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》7

教學點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質疑導入

1、出示恐龍圖片，這是什麼？用一個詞來形容它，你會用什麼詞來形容？

2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什麼動物？你會用什麼詞來形容它？

3、一個那麼笨重，一個那麼輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯繫。那究竟有什麼聯繫呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強調讀音：凌、嶄

3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

4、互相檢查

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什麼

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文主要講了什麼？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什麼不同之處，用“ ”划起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什麼說明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什麼？

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這裏有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導朗讀。

（過渡）

四、小結所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯繫的。但這究竟是怎麼發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。

五、作業佈置

1、抄寫生字詞。

2、預習課文剩下部分的內容