愛因斯坦與小姑娘教學設計

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。

3、感悟愛因斯坦潛心研究科學事業，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心。

教學過程：

　第一課時

　　一、 啓發談話，導入新課

1、(出示名言生齊讀“我沒有什麼特別的才能，是不過喜歡尋根刨底罷了。”)知道這句名言出自哪一位名人之口嗎?(板書：愛因斯坦)讀了這句名言，你覺得愛因斯坦是一個怎麼樣的人?

師簡介“愛因斯坦”(出示文字資料：愛因斯坦是世界著名物理學家。他的相對論遠比牛頓物理學先進，對世界科學史作出了巨大貢獻。他的物質粒子可以轉變爲巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認爲整個人類歷史上的科學巨人。)

2、今天，我們就來學習一篇和他有關的文章。

(板書完整課題：愛因斯坦和小女孩)

齊讀課題後質疑：看了課題後你有什麼疑問嗎?(小女孩是個怎樣的人?他倆是怎樣認識的?世界著名大科學家愛因斯坦和小女孩之間發生了怎樣的故事呢?愛因斯坦是怎樣的人?)

3、過渡：就讓我們帶着滿心的疑問走進課文，從文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文，理清思路

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發生了什麼事?

2、小組交流前置性作業：(1)七彩詞語

(2)朗讀課文

3、讀了課文，你知道課文到底講了一件什麼事嗎?

4他們之間有過幾次交往?(三次)請大家快速讀課文，找出愛因斯坦和小女孩三次交往的起止。

交流：相撞(1-3) 相遇(4-5) 相邀(6)

那課文最後兩個自然段寫了什麼呢? 相交(7-8)

5、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最後一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發現。(學生自由朗讀)愛因斯坦和小女孩優秀教案設計

(出示四句話：(1) 1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。(4)從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

指明交流：(從“時間先後順序”、“不同情況下見面”、“關係越來越親密”等方面交流)相機評議。

　　三、再讀課文，感悟欣賞

過渡：課文詳寫了愛因斯坦和小女孩的三次相遇，他們之間發生了怎樣的故事呢?

細細地讀一讀愛因斯坦和小女孩第一次交往的情形，思考：這次相遇小姑娘對愛因斯坦有怎樣的印象?你從中體會到愛因斯坦是一個怎樣的人?讀完後小組內可以互相討論。

(一)相撞

1、可以用那句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：

出示：“嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書裏走出來的。”小女孩這麼想。

你覺得當時小女孩看到愛因斯坦是什麼樣的心情?(奇怪)

聯繫上下文來理解這句話：

老人蓄着一撮短而硬的小鬍子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩裏，長着一頭蓬亂的灰白頭髮。

女孩望着老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裏，腳下趿拉着一雙臥室裏穿的拖鞋。

2、指名朗讀，這是一個怎樣的老人?

(愛因斯坦打扮顯得與衆不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣;　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的隨意透露出他在生活中的不拘小節，他多麼像童話裏的巫師。細膩的外貌描寫，讓我們認識了一位活生生的科學“怪人”——愛因斯坦。)

3、除了外貌怪，還有哪些地方也很奇怪?(板書：行爲)爲什麼被撞還要致歉?

先板書：專注工作 全身心地投入到科學研究中，滿腦子只知道研究科學問題。

文中哪些描寫表現了這一點?

他一邊埋頭走路，一邊像是在思考着什麼。說完，又低頭向前走去。

4、在聯繫愛因斯坦的外貌描寫，你還會奇怪嗎?讀一讀，你有說明新的體會呢?(愛因斯坦全身心地投入到科學研究中，潛心研究科學，不拘小節)

5、除了對愛因斯坦的外表和行爲深有體會外，你還有什麼體會呢?

思考：誰撞誰?又是誰道歉?他是怎麼說的?(語言)

愛因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情況下，擡起頭，友好地衝女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”

從中你體會到什麼?(他有着平易、寬容的胸懷，作爲一個大科學家完全沒有傲慢、無禮的態度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈愛、寬容和若有所思;

板書：平易、寬容

6、齊讀第二自然段，帶着仰慕、崇敬的感情。

7、引讀第3小節

(1)對於愛因斯坦，爸爸和小女孩的意見有什麼不同?

(2)分角色朗讀，體會從父親的話中你聽出了什麼?從小女孩的話中尼聽出了什麼?

(在父親的心中，愛因斯坦爲人類的科學事業作出了巨大貢獻，是當今世界上最偉大的人，所以聽後非常興奮。) 指導朗讀。

(小女孩卻很納悶)引讀。

練習把反問句改成陳述句。

學習到現在，你認爲愛因斯坦是一個偉大的人嗎?

8、小結：不經意地一次相撞，讓小姑娘認識了不修邊幅的愛因斯坦，可內心卻很納悶，這個衣衫不整的人，怎麼能是“最偉大的人”呢?。

　四、小結 ：不經意的一次相撞，讓小姑娘認識了不修邊幅的愛因斯坦，可內心卻很納悶，這個衣衫不整的人，怎麼能是“最偉大的人呢”?那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢?下節課，我們繼續交流。

　　第二課時

　　一、複習鞏固

上節課我們學習了愛因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，從中瞭解到愛因斯坦是一個這樣的人呢?這堂課我們繼續學習他們之間發生的故事。

　　二、讀悟課文，體會人物品格

(一)相遇

1、小姑娘和愛因斯坦第二次相遇，愛因斯坦有什麼變化嗎?

仍……仍……　愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學。

2、可以用哪句話來概括小女孩對愛因斯坦的印象：

“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大?”

小女孩認爲(引導生爲反問句換個說法)

小女孩是說：”我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。”

試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢?

小女孩認爲偉人應該是講究穿着，文質彬彬，風度翩翩，很有紳士的味道。

而眼前的愛因斯坦的裝束卻是--衣衫不整。怪不得小姑娘會這麼說呢。

讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。

板書：天真直率

3、讀了這部分內容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢?

①愛因斯坦覺得自己偉大嗎?

出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但並不偉大。”

愛因斯坦一直以爲，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創造不平凡的業績，或許偉大就是另一種平凡。愛因斯坦的這句話充分表現出他的謙遜誠懇。

板書：謙遜誠懇

②出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩裏突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，衝小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但願你肯教我。”

③讀了這句，你體會到了什麼?

他會對付的又是什麼呢?物理難題、科學上的疑難雜症。

他的目光那麼溫柔是因爲聽到了小女孩說的話，對此愛因斯坦並沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因爲他覺得小姑娘的天真直率打動了他，他認爲自己碰到了知音。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。

板書：友善、調皮、童心

其實，表現愛因斯坦愛孩子，有樂於與孩子相處的童心的故事還不少呢。

多媒體出示:《僅僅是一把糖果》一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你週末去做一次演講，報酬是一萬美金。”愛因斯坦沒有絲毫猶豫，便一口回絕：“我週末有安排，沒時間。”“難道你不能少爲蘇菲補一次課嗎?”助手知道他每個週末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數學。“不能，我還想着她的糖果呢!”愛因斯坦笑眯眯地說道。“她的糖果就那麼甜嗎?”助手想不明白。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那裏回來，助手忍不住好奇地問他爲什麼那樣高興。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師誇獎了她的進步，說她找了一個優秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。”原來，在這位大科學家眼裏，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。4、人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。愛因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫小姑娘的句子。

出示：“這還不簡單?”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領一口氣全說了出來。“能記住嗎?”她問。“也許能。”

瞧，小姑娘是多麼樂於助人，教得一本正經，學生學得也很認真。

板書：樂於助人、天真、一本正經

5、讓我們再來讀讀課文，感受愛因斯坦：友善、調皮、童心

小女孩：天真、一本正經

6、小結：第二次相遇，愛因斯坦的謙遜誠懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。

(三)相邀

1、小女孩對愛因斯坦的印象：

小姑娘看見他時簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”

從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?

(從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

謙虛，虛心地接受小女孩的教導，樂意與小姑娘交往。

指導朗讀

2、什麼叫“一塌糊塗”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內怎樣亂?

從中你又體會到什麼?爲了科學事業不願意把時間放在整理房間上。

3、“呵，小教授，請你在教教我。”

板書：平易、樂於與孩子相處

4、這一部分中，對小姑娘的描寫也很有趣

小姑娘：“你得學會自己照顧自己。”

小姑娘已經把愛因斯坦當作朋友和“大孩子”了。“手把手地教”

板書：認真負責

5、小結：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。

6、指導朗讀

(三)相交

1、引讀“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和佈置房間。我呢，什麼也幫不了她，只好教她做數學作業。”

2、你從愛因斯坦的話中體會到了什麼?

理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。

互交互學、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。

3、指導朗讀

　　三、總結昇華

1、經歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成爲一對互較互學、樂在其中的忘年交。現在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是”最偉大的人”呢?

2、寫作方法總結

本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認識了天真直率、樂於助人、認真負責的小女孩。從全文看，我們所看到的愛因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來的。可以說，兩個形象缺一不可。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。“和”字也說明這兩個人物應該是相提並重、相輔相成。

　　四、拓展延伸

1、除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢?

2、古今中外，偉大的人不計其數，你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事?你是怎麼理解偉大的?孩的教導，樂意與小姑娘交往。