人教版語文四年級上冊《2030年的一天》教學設計

《2030年的一天》是一篇略讀課文，是一篇想象未來的日記。本文就來分享一篇人教版語文四年級上冊《2030年的一天》教學設計，希望對大家能有所幫助！

教材分析

它爲我們描繪未來的一天人們生活的情景，假想地球環境惡化的情況，表達了人類保護環境的強烈願望。

教學目標

認識3個生字。有感情地朗讀課文。瞭解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。瞭解作者所想象的30年後地球環境污染的情況，培養學生環保意識。

教學重點難點

瞭解課文的敘述順序和主要內容。

教學構想

這是一篇略課文，要放手讓學生自讀自悟。按照閱讀提示的要求，安排學生自學課文，瞭解課文爲我們描述的未來一天的生活情形，思考閱讀提示中的問題。在學生對文中整體感知的.基礎上，讓學生分小組進行個作學習和討論交流。

教學準備

課前佈置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。

教學時間

一課時

學生學習過程

一、圖片導入。

1 出示有關環境污染的圖片。

2 看到這些畫面，你想到什麼？

二、讀通課文。

1 指名讀讀“閱讀提示”。

2 自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3 指名讀課文，要求讀得正確、流利。

三、學生交流，讀懂課文。

1 這篇文章究竟告訴我們什麼呢？

2 作者按照什麼順序來記敘的？在這一天的各個時間裏，“我做了些什麼事？”在書上畫下來。

3 日記中講到哪些環境惡化的情況？

四、閱讀、理解課文。

1 指名朗讀第一自然段。

2 爲什麼小作者的生活方式與我們不同呢？

3 大家從這一自然段中感受到什麼？有什麼不明白的地方？

4 繼續學問，邊讀，邊找，邊畫。

5 師生、生生合作交流探究。

（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，並結合課前預習中找到的有關資料談造成這些問題的原因。

（2）小組討論。

（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。

五、課文中哪個詞語會說明這篇日記是想象的。作者寫這篇日記，想告訴我們什麼？

六、作者在文章最後提出一個問題，大家能回答嗎？（學生可暢所欲言，還可以聯繫自己身邊與環保有關的內容來談。）

七、總結延伸。

1 學完這篇課文你有什麼感受？

2 根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什麼打算。

作業設計

寫倡議書。

板書設計

28* 2030年的一天

沒有新鮮空氣

溫室效應

環境惡化 愛護環境

水污染

酸雨

大暴雨、颶風

課後小記