四年級語文上冊《2030年的一天》教學設計2篇
作爲一名老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級語文上冊《2030年的一天》教學設計，希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊《2030年的一天》教學設計1設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者、語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性、
2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段、讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，初步瞭解人類的破壞是環境污染的重要因素，並且要爲保護我們賴以生存的環境儘自己的力量。
教學流程
一、板書課題
二、激趣導入：這是一篇閱讀課文，你覺得20xx年時地球上大概會是什麼樣子？人們的生活會是什麼樣子？（學生各抒己見。預測學生心理：希望明天充滿綠色，充滿了新鮮的事物……）
好，同學們有那麼多美好的設想，讓我們來看一看課文中是如何介紹未來世界的。
三、讀文、識字解詞，探究感悟。
這是一篇以日記形式來寫的課文，複習日記格式。
1、解釋課文中的科學術語。（同學之間進行交流，培養學生的合作精神）
2、指名分節讀文，正音。
3、再讀課文，想想課文中講到哪些環境惡化的情況。（有目標地進行閱讀和思考有利於學生養成閱讀的好習慣）
4、大氣污染，沒有新鮮的空氣，溫室效應，尾氣污染。
5、海洋污染。（環境的破壞影響了人們的正常學習和生活，學生們在閱讀之後形成了自己的想法）
6、難道未來世界就一無可取了嗎？不，未來世界是一個高科技社會，文章也多處講明瞭這一點。（讀文，談話。讓學生學會從多方面思考問題）
a、抗輻射服的普及。
b、上課是坐宇宙飛船去，地點在太空上。
c、已發明無鉛汽油。
以上說明即使有了高科技，但由於環境被破壞，人們仍然無美好生活可言。
7、開展一個小型辯論會：科技對環保的利與弊，明確科技發達不是破壞環保的主要原因，而地球遭嚴重破壞是由於人們的環保意識太差造成，強化人們的'環保意識。（創設民主的學習氛圍，讓學生們表達自己的想法，學生通過這個環節可以培養自己的語言表達能力，以及對環境污染的理解，在這一設計中，學生的語言智能得到了充分的發展。）
8、學習文章最後兩個自然段，明確作者寫作目的。
9、指導正確，流利的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
四、作業
1、正確，流利地朗讀課文。
2、開展一次調查活動，調查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。（對日記的格式有了更深一步的認識，對發展科技，保護環境有了更深的瞭解）
教學反思：
本篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是現實的教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環保意識，教育他們從現在做起，從身邊的小事做起，來保護環境。
在課堂教學的過程中，我注重了對學生語言智能的培養，語言智能的關鍵在於表達。在“說一說，辯一辯”的教學環節設計中，我充分鍛鍊了學生的語言智能，讓學生根據自己的理解，表達自己的想法，但是對錶達的內容我又給予了一定的範圍，讓學生的思維都圍繞着一個共同的觀點，而且這種表達的方法增強了學生的自信心。
通過本篇閱讀課文的學習，學生們都能夠了解科技與環境之間的關係，瞭解我們生活的環境與每一個人都息息相關，懂得從自己做起來保護環境。
四年級語文上冊《2030年的一天》教學設計2教材分析
它爲我們描繪未來的一天人們生活的情景，假想地球環境惡化的情況，表達了人類保護環境的強烈願望。
教學目標
認識3個生字。有感情地朗讀課文。瞭解這篇想象日記的敘述順序和主要內容。瞭解作者所想象的30年後地球環境污染的情況，培養學生環保意識。
教學重點難點
瞭解課文的敘述順序和主要內容。
教學構想
這是一篇略課文，要放手讓學生自讀自悟。按照閱讀提示的要求，安排學生自學課文，瞭解課文爲我們描述的未來一天的生活情形，思考閱讀提示中的問題。在學生對文中整體感知的基礎上，讓學生分小組進行個作學習和討論交流。
教學準備
課前佈置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。
教學時間
一課時
學生學習過程
一、圖片導入。
1 出示有關環境污染的圖片。
2 看到這些畫面，你想到什麼？
二、讀通課文。
1 指名讀讀“閱讀提示”。
2 自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3 指名讀課文，要求讀得正確、流利。
三、學生交流，讀懂課文。
1 這篇文章究竟告訴我們什麼呢？
2 作者按照什麼順序來記敘的？在這一天的各個時間裏，“我做了些什麼事？”在書上畫下來。
3 日記中講到哪些環境惡化的情況？
四、閱讀、理解課文。
1 指名朗讀第一自然段。
2 爲什麼小作者的生活方式與我們不同呢？
3 大家從這一自然段中感受到什麼？有什麼不明白的地方？
4 繼續學問，邊讀，邊找，邊畫。
5 師生、生生合作交流探究。
（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，並結合課前預習中找到的有關資料談造成這些問題的原因。
（2）小組討論。
（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。
五、課文中哪個詞語會說明這篇日記是想象的。作者寫這篇日記，想告訴我們什麼？
六、作者在文章最後提出一個問題，大家能回答嗎？（學生可暢所欲言，還可以聯繫自己身邊與環保有關的內容來談。）
七、總結延伸。
1 學完這篇課文你有什麼感受？
2 根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什麼打算。
作業設計
寫倡議書。
板書設計
28* 20xx年的一天
沒有新鮮空氣
溫室效應
環境惡化 愛護環境
水污染
酸雨
大暴雨、颶風
課後小記
