人教版語文四年級上冊《貓》教學設計
學習目標
1、會認“乖”等7個生字,會寫“憑”等13個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開闢、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。
3、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學習真實、具體的表達方法,感受作者對貓的喜愛之情,培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重、難點
瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學習真實、具體的表達方法,感受作者對貓的喜愛之情。
課前準備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。
2、學生收集有關貓的圖[文資料,張貼到教室的相關欄版上,辦一期“貓趣”展。
第一課時
導入新課
1、師生交流。
a.導語:觀看了同學們精心佈置的“貓趣”展版,老師對貓的瞭解和喜愛都更進了一步,這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,你最想說什麼?
b、師生各抒己見,談“趣”激情。
2、揭示課題,簡介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文,達到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預習情況。
自由發言,就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。
3、教師範讀課文,學生聽後交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文,邊讀邊思考:用什麼方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?
5、展示交流,理清脈絡“方法”有三:
a、抓住各段中能概括主要意思的重點句,連起來讀一讀。
b.設計填空題,如:
課文共有( )個自然段,第( )至第( )自然段寫大花貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。
c、設計板書,如:
老實 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時…… 不高興時……
膽小 勇猛
(滿月的小貓)淘氣可愛
剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段,簡要概括出貓性格古怪的幾個方面,然後全班交流。
2、小組合作學習:
每人以貓的一個性格特點爲例,把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀,品詞析句,體會情感。
a、同桌交流:老舍先生喜歡這一隻“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?
b.範例引路。
出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
引導賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,並結合相關課件演示,體會作者對這隻“盡職”的`貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會最深的句子,藉助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法,體驗作者滲透於字裏行間的愛意。如:
說它貪玩吧,的確是呀,要不怎麼會一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學習:
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子,比比誰說得準確、說得多。
3、擴詞練習
貪( ) 性( ) 高( ) 採( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
第二課時
展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”,晶“情”動“情”
1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”,又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?
2、同桌討論、全班交流。
a、觀察插圖,體會小花貓的可愛。
b.將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓淘氣的描寫進行對比, 以加深感受。
c、聯繫語境理解“開闢…‘生氣勃勃”。
3、有感情地朗讀第四自然段,把喜歡的部分背誦下來。
總體梳理,迴歸全文
1、小組討論:老舍先生筆下這隻既古怪又可愛的花貓,爲什麼能在我們的腦海裏留下難以抹去的印象?
2、各組代表發言,師生共同梳理:
(觀察細緻入微、描寫真實具體、將貓視爲朋友、字裏行間處處留情)
3、朗讀全文,加深體會。
自主選擇,積累詞彙
1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“採蜜本”上。
2、同桌互相交流。
閱讀鏈接,拓展延伸
1、讀一讀課後“閱讀鏈接”中的兩段話,想一想:同樣是關於貓的描寫,這兩段話與老舍先生的《貓》一文,在觀察與表達的角度上分別有什麼不同?
(提示:第二段話與課文《貓》相似,側重於用擬人的手法側面描寫貓的生活習性,並於字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情;第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)
2、小組交流。
3、課後留心觀察自己喜歡的一種小動物,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然後爲相片或畫像配一段旁白。