人教版一年級上冊語文《四季》 教學設計

課前透視

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀 信息資料

1、 課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、 引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。 教學時數兩課時第一課時 切入舉偶 1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什麼？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題) (良好的.開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。)

2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題) (語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。) 對話平臺 欣賞 每個季節都有與衆不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。) (詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。) 識字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。)

2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪裏認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？ (交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

5、開火車認讀生字和生詞。 (識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。)

朗讀

1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試着讀一讀。(自由練讀課文)

2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。(引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。) 選讀 選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。 (尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”爲本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。) 感悟 反覆讀文，說說你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)

寫字

1、 出示“七、兒”兩個字，認讀。

2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示範豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

3、 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

4、 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。教師巡視指導。 (培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。)

第二課時 對話平臺 導入

1、 抽讀生字卡片，認讀生字。(再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。)

2、 朗讀接力：每組讀一節。(整體感知課文內容，爲下面的教學打下良好的基礎。) 熟讀 採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。) (朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。) 理解 播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。 ） (學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。) 背誦 藉助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。）

表演

1、 分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，穀穗“鞠着躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)

2、 分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。 (充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。)

拓展

1、 說說你喜歡哪個季節，爲什麼？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。