三年級課文《金色的草地》教案（精選10篇）
作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的三年級課文《金色的草地》教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級課文《金色的草地》 1
教學目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。
4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。
教學重點：
通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
教學難點：
聯繫實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。
教學過程
(一)激情引趣，創設“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什麼感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)
(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。)
(二)圖文對照，欣賞草地美
師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，並給每個自然段擬個簡短小標題。
1.交流小標題並板書。(參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)
(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的`薰陶。)
(三)品悟想象，解開“金色”之謎
師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什麼?
1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝着”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。
師：讀課文第3自然段，“我”起得很早幹什麼?後來發現草地出現什麼現象?草地顏色變化的原因是什麼?
2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是爲什麼呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在於細心觀察。
(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，於是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，藉助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)
(四)品味優美的語句，體驗童真童趣
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝着一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝着”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。
(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這裏巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。)
3.找出草地變顏色的句子來欣賞。
(“發現草地並不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多麼有趣的現象，板書：早晨——綠色 中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。)
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。)
5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。
(“多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起牀”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和讚美之情。)
(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)
(五)自主質疑，感受快樂的情趣
再讀課文，進一步思考並弄清以下問題：
(1)爲什麼“我”要裝着一本正經地喊?“一本正經”是什麼意思?
(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什麼快樂?“不引人注目”是什麼意思?
(3)寫草地變化按照什麼時間順序?顏色有什麼變化?
(4)草地變色的原因是什麼?對你有什麼啓發?
(5)看了這樣美麗的草地，作者有什麼想法?表達怎樣的感情?
(設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到昇華。)
(六)、拓展練習，延伸課堂
1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。
2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。
3.請你跟着爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。
三年級課文《金色的草地》 2
【學校和學生狀況分析】
所在學校是一所鄉鎮農村小學，教學設備比較落後，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器。學生所生活的環境就是農村，上學所經過的道路旁生長着許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就爲深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學生學習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有着良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇於探索；思維比較活躍，善於發表自身的見解，經常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白爲止。
【教學目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
學習本文，可通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學過程】
師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長着一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的瞭解。
生：各自拿出自身課前蒐集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內交流。
師：（聽後，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長着許多蒲公英，我經常到那裏玩，由於喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什麼季節的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什麼感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨着輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚後，野外成爲一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨着作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）
［教師在讓學生蒐集了有關蒲公英的資料併到田野中親自對蒲公英的觀察記錄後，再由實物導入，激發學生的學習興趣，同時又把學生重新帶入田野中，給學生以形象的回憶，在此基礎上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學生進行描述，並與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學生的認識更深刻。］
師：去遊覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收穫和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開始動身了。現在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文裏的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰願讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰願接着讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價。
生：兩人互讀課文，非常認真，並在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學生讀文，各小組評價。
［給學生一個展示自我的機會，激發學生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］
師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收穫。現在，我們一起來談談自身讀文後的收穫和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛之情。
師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？
生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的.同學）
生：讀文。（儘管讀得不如生2好，但態度很認真，也有一定進步）
師：你讀得很好，很有進步。現在，我們大家帶着對故鄉蒲公英的喜愛之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。
師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什麼意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什麼收穫。
生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說得都很好。在以後讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反覆讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收穫。聯繫上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今後要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是爲了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說：我們爲了自身高興，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。
生1：我還知道，作者後來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什麼新發現？有了新發現後，“我們”有什麼變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
三年級課文《金色的草地》 3
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅爲我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、瞭解自然的意識和方法。
二、教學目標
1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。
三、教學重難點
蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
（一）揭題質疑
同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。
（二）初讀感知
1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
2、思考：爲什麼這片草地是金色的？
（三）檢查初讀
1、讀詞語
2、爲什麼這片草地是金色的？
草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶着大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽着你們的朗讀，老師彷彿也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中瀰漫着青草的香氣飄飛着蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
（四）再讀
作者又是怎樣稱讚這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。
多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！
雖然，同學們的'感受各不相同，可和作者的感受卻又多麼相似啊，這片並不引人注目的草地到底有什麼魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）
（五）精讀
主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來快樂
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
（1）你覺得這一幕很有趣，爲什麼？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎麼樣？
（2）同桌合作表演讀。
（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。
（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼裏是那麼可愛、有趣，因爲它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）
B、會變顏色
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是爲什麼嗎？
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
（1）誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語言來說說這段話嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英並不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發現，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶着這樣的感情再來讀讀這段話。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來讚美一下它吧！
多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！
（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？爲什麼？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什麼？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。
（六）拓展
同學們，大自然就是那麼神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課後請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的發現，好嗎？
三年級課文《金色的草地》 4
設計說明
本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美爲情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.製作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，瞭解課文內容。
學習重點
認識並會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環節
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地爲什麼是金色的？
3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。
5.草地爲什麼是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）
1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。
2.學生彙報、理解文章脈絡。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。
4.理清文章脈絡：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什麼？
四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.佈置課後學習延伸。
3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
教學反思
本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環節
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什麼內容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什麼祕密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？
3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啓發？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：爲什麼說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因爲蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的`花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？
板書設計
教學反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什麼？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演纔有活力。
生1：我要抓住“一本正經”來表演。
生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。
師：“假裝”是什麼意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失爲一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行爲動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
三年級課文《金色的草地》 5
教學目標：
1、 會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：
2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？
整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一、複習導入：齊讀第一自然段
草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？
二、感知第二自然段
1 自讀第二自然段。
2 演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3、彙報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？
5朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段。
1 自讀第三自然段。思考:忽然有一天，我們發現了什麼？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎麼變的？
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什麼？
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什麼。
3 彙報:
4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了。
5朗讀:體會草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的`感情。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕鬆的氛圍中學習。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。並鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
三年級課文《金色的草地》 6
教學目標：
1、結合課文理解，學習課文的生字，理解詞語和句子，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學重點：理解課文內容
教學難點：培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學過程：
一、導入新課：這節課我們繼續學習2課（齊讀課題）
1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試着填一填嗎？
2、通過上節課的學習，我們知道這片草地給我們帶來了不少的快樂，因此作者在課文的最後這樣感嘆：（齊讀）
3、看來，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多麼，蒲公英多麼！作者爲什麼這麼感嘆呢？
二、理解感悟：
1、請大家打開書，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣呢？（點撥：邊讀邊勾畫，很會學習）
2、老師看大部分同學在課文的2、3、4段做了勾畫，首先來學習3段。
3、學習3段。
（1）請你們把第三段找出的語句讀一讀，並試着說一說爲什麼這些句子能看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
（2）誰來說說從這一段的哪個地方看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
a、原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
①你能練習生活中一般的花來理解，很好。他用的“聯繫生活實際方法”。
②你能聯繫生活中其他有這種特殊的有趣現象的植物，課外知識豐富，用的是聯想的方法。
③你能想到這句話的寫法，真動腦！蒲公英的.花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動作來體會嗎？（板書：動作）指導讀：多有趣嗎，你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來嗎？練習；指2人讀。
④關於這句話，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關）
下文……
剛纔我們從這句話的本身談了理解。你是運用我們以前學過的聯繫上下文的方法來理解這句話。你們都能體會出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請你們看屏幕上的圖畫一起體會。（出畫面）蒲公英有趣嗎？草地可愛嗎？能把這句話中草地的可愛和蒲公英有趣讀出來嗎？
渡：這段中還有哪些個地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
b、有一天，……我起的很早……知道草地會變色。
師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛纔你讀的時候，“並”字讀得挺強調的，能說說你爲什麼這麼讀嗎？
正因爲這樣，激起了作者的好奇，並不斷探究，最終知道了草地爲什麼會變色，希望你們也多向小作者學習。
你還能從這句話發現什麼？（結合詞義談理解，很棒）到底什麼時候是金色的？什麼時候是綠色的？
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎？
4、小結：剛纔我們學習第三段是在默讀全文的基礎上，找出能夠體現出草地的可愛、蒲公英有趣的句子讀一讀，並試着用這些方法進行了理解，最後又感情朗讀了。你們能試着用這樣的方法學習其他段落嗎？
5、自學2、5段：①自學②小學交流③彙報：你從兩段哪些地方看出草地的可愛、蒲公英的有趣？
a、我和弟弟……你是結合詞義理解的。
b、從遊戲的過程；通過詞義聯繫上文
c、做動作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩啊！
d、真有意思！你們都玩過吹蒲公英絨毛的遊戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的遊戲過程演一演嗎？試，指名演。
e、不少快樂？
f、“他和一起睡覺，一起起牀。”能聯繫上文理解！
小結：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，爲我們童年的生活增添了無盡的色彩，因此，作者感嘆到：
這片長滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來了無窮的快樂，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：
6、接下來，老師和同學們讀全文，讓我們再一次感受草地的可愛，蒲公英的有趣！
三、讀寫結合：在作者的記憶中，草地是小作者最愛的地方，給他帶來了無盡的快樂。同學們生活中一定也有自己自愛的給你們帶來快樂的地方吧？今天，老師請你們說一說：（出示要求）
指導：
1、你最愛的地方是什麼？
2、這個地方給你帶來了什麼樣的快樂？你玩什麼了？
3、你怎們玩的？練說。
4、指說、評價。
四、上節課學習寫了左右結構的字，今天接着學習書寫上下、半包圍結構的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結構的字書寫上有什麼特點？
4、重點注意什麼？
5、察，注意什麼？
6、指導寫評改。
7、其餘字照着一個難寫2個。
三年級課文《金色的草地》 7
教材分析：
這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的昇華。
教學目標：
1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。
2、瞭解課文內容，瞭解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英爲什麼會成爲我最感興趣的一種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學重點：
瞭解課文內容，瞭解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英爲什麼會成爲我最感興趣的一種花。
教學難點：
培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學準備：
1、佈置預習課文，根據自己對課文的理解採集蒲公英或蒐集有關蒲公英的圖片等相關資料；
2、教師製作多媒體課件。
3、畫紙、彩筆。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
板書：草地
生齊讀。
師：讀了這個詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？
生暢談。（大多應該會談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。
（可能從綠、美等角度談）
師：是呀，平日裏我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書：金色的
生齊讀題。
師：見過金色的草地嗎？什麼時候見過？
（學生根據自己實際情況交流）
師：課文的金色的草地是什麼樣的，相信學完課文你就會找到答案。
二、初讀課文，檢查預習
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的`學生，目的在於給全班同學做出朗讀上的示範）
3、小組內交流檢查預習情況：
1）輪讀課文；
2）認讀生字詞語；
3）交流查找的詞語解釋。
4、班內交流（以競賽形式）：
師：好了，又到了我們的“比比誰的收穫大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；
2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；
3）教師宣佈比賽結果，並強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。
三、默讀課文，整體感知
1、師：通過剛纔的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什麼呢？現在，我們和生字新詞成爲了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內容有更深的瞭解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什麼事？
課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭
隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）
生默讀思考後試述主要內容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）
爲什麼會變成金色的？
交流：有蒲公英盛開。
（這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）
找到課文中描寫作者發現金草地的句子讀一讀。（第三自然段）
指名讀。（板書：綠 金）
師：作者當時是一種什麼樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）
教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：
看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
那就請大家帶着這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？
感情朗讀。
3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關於它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示採集的蒲公英等。
四、配樂讀文，繪圖表文
1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，爲課文想兩幅插圖，然後再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什麼時候的蒲公英，好嗎？
放音樂讀文，生靜聽想象。
2、學生繪畫
（彈性環節，繪畫完不成可作爲課下作業）
第二課時
一、回顧所學，展示繪畫
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什麼時候的蒲公英。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這裏綠色插圖的時間可能會產生分歧，正好也是切入點）
二、走進文本，品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發現了什麼
生默讀思考。
交流，學生可能會談：
1）發現草地顏色變化的語句，發現了一天之中草地的幾次變化。
教師相機板書：綠 金 綠
（早） （中） （晚）
有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）
練習感情朗讀，課件配合演示。
2）發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手錶演一下？請另一位同學讀句子配合表演。
請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現在我們這裏是一片什麼樣的草地？（生齊喊：綠色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。
表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語句，加深體會。
練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。
班內交流朗讀。
3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發現它這個特點？
（大部分會答沒有）
作者爲什麼能發現？（細心觀察，思考探究）
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善於發現的眼睛，善於感受的心靈。
4）對比前後態度：
正因爲有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界裏佔有了很重要的位置。齊讀最後一個自然段。
板書：最感興趣
蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽呢？（開放）
我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好夥伴了吧，因爲它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什麼？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什麼？
自由交流。
再次齊讀，表達喜愛之情。
不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關語句，指名朗讀。
板書：尋尋開心
怎樣尋開心？（一、二段）
5）蒲公英還是蒲公英，它並沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善於發現的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！
三、遷移運用，拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？
用簡短的話交流介紹。
2、你有沒有作者一樣的發現，願意和大家交流一下嗎？
四、佈置作業
日記：我最感興趣的朋友
五、板書設計
5、金色的草地
尋尋開心 新的發現 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細心觀察 思考探究
三年級課文《金色的草地》 8
一、教學背景：
觀察是孩子認識世界，增長知識的重要途徑。良好的觀察力是小學生智力發展的重要條件。小學生的觀察力不是自然而然構成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。在生活中，善於發現事物的新、異、奇並把它們記錄下來，日積月累，一方面能夠鍛鍊觀察力，另一方面還能夠積累知識經驗。
人教版課標實驗教材語文第五冊《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，表現了“我們”對這片草地樸實的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂。小男孩子無意中發現草地會變顏色，然後開始觀察，發現草地變色的原因，並從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語言優美，再現的景色奇特美麗，是激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；激發學生觀察自然、瞭解自然、熱愛大自然，體驗“美”的好教材。下面就是筆者設計的《金色的草地》第二課時的教學案例。
二、設計
本課的設計，主要分三部分：
（一）、課前準備性學習
1、組織學生查閱資料，瞭解蒲公英外形特徵及生長變化的規律。
2、收集有關蒲公英的材料。
（二）、師生互動
1、整體入手，以情貫穿
師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地爲什麼是金色的？
生：找出有關句子讀讀，並說說自己的理解。
師：你們見過蒲公英的嗎？誰能把它的樣貌說說？
生：說述蒲公英的樣貌。
師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣樣的感受？課文中的“我”又是怎樣稱讚這片菜地、這些蒲公英的呢？
生：蒲公英一會金色一會綠，很有意思。
生：這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
生：多麼可愛的草地！多麼可愛的蒲公英！蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
2、品位課文，體會感情
大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學們看後笑逐顏開，“哎，真有意思！”“我也玩過。”
師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。
生：我們學校前面的原野上就有蒲公英，我們上學飄過時，經常吹着玩。
師：是嗎？那必須很搞笑了。
師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰敢站起來讀，同學們聽聽他開心嗎？
生：開心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開心。
……
師：用自己開心的語氣再讀讀第二自然段，讀出作者的快樂。
師：這麼開心的事之後怎樣不做了呢？我們來讀讀第三自然段。
生：因爲他有了一個新發現。
生：他發現草地一會兒金色，一會兒綠的。
生：他發現蒲公英和我們一齊睡覺一齊起牀。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎樣像我們的手呢？怎樣合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一齊去看看他的新發現。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現：早晨花瓣合攏――太陽升起花瓣慢慢張開――晚上又合攏。
學生在下面有說有笑，興致很高，“你看那花瓣！”“真有意思！”
師：怎樣樣？說說你的新發現吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齊，到白天才開花，晚上又並上了。
師：此刻你明白了嗎？（叫剛纔疑惑提問題的同學）
生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的'時候好像這樣（手指併成團狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都能夠學學。
生：用手學做蒲公英開放合攏。
師：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣貌，一會咱們小組比讀。
生：比賽朗讀三自然段。
師：有了這個新發現作者會怎樣想呢？看第四自然段。
生：原先蒲公英這麼好玩，一會開一會合。草地就一會金色，一會綠色。
生：作者肯定想以後別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們人一樣的呢。
師驚奇：你怎樣明白的？
生：課文裏寫着：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花。――一齊起牀”
師：你可真會思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一齊來讀最後一段吧。
作者都想蒲公英和我們一齊睡覺了，他是把蒲公英當成了自己的夥伴。對待自己的夥伴就應怎樣樣的呢？再來一遍。生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的夥伴，我們就應愛護。
3、通讀全文，回到整體。
師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音裏。
師小結引申：大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！
（三）、課外延伸，培養觀察興趣。
你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。三天後我們來到課堂說你的新發現。
三、反思
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成爲語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體現了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來，樹立了爲學生而教的新觀念。學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”轉而變爲“我要學”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出草地爲什麼是金色的，明白蒲公英會隨着太陽的升起而開放，隨着太陽的落下而合攏。由此明白大自然是多麼的神奇。然後讓學生透過多種形式的讀，來體會文章中蘊涵在其中的情感。使課堂真正成爲師生互動、生機盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有着意想不到的創造潛能。學完全文後，讓學生到大自然去仔細觀察，把發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來，這種形式，是讓學生用自己的感受來發展學生的創造性，這是對課文內涵的深度開掘。新課標強調語文教學就應關注文本對學生的人文薰陶，關注孩子的情感、態度、價值觀的發展，從而激勵學生“善於做生活的有心人”，幫忙學生構成健康的人格，樹立正確的價值觀和人生觀。
三年級課文《金色的草地》 9
教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊遊嗎？今天老師就帶你們去郊遊！那在你的心目中，草地是什麼樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？板書課題：金色的'草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什麼時候願意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之後老師要讓大家說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼祕密呢？用筆把它畫下來
3、草地爲什麼會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（_____），可以（_____） 、（_____） 。
早晨，花朵（_____），草地就是（_____） ；
中午，花朵（_____），它是（_____），草地也是（_____）；
傍晚，花朵又（_____），草地就（_____）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多麼可愛的草地！
6、那作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧祕。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課後作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這麼可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
三年級課文《金色的草地》 10
教學目標：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學難點：
學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的.？）好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）
“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？
我們來看後面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
“我們”爲什麼不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？
三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
板書設計：
尋開心
