三年級上冊語文《金色的草地》教案

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於三年級上冊語文《金色的草地》教案，希望可以幫助到大家！

　　《金色的草地》1

教學要求：

1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、 學會本課生字、新詞。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、 學習本課生字、新詞。

2、 讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、 出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、 交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、 板書課題：金黃的草地

（1） 質疑：讀了課題，你有什麼疑問？

疏疑：草地是綠色的，爲什麼說是金色的？

（2） 聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二） 學習生字、新詞。

1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、 檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

（三）初讀課文，瞭解內容。

1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。

2、 給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚）

綠 金色的草地 綠

第二課時

教學目標：

1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3、 有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、 導入新課。

1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、 看完畫面，給你留下了什麼印象？

3、 板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、 學習第一、第二自然段。

（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

（2） 指名讀，評讀。

（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與進來感受。

（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、 學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什麼新發現呢？

（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4） 有了新發現後，“我們”有什麼變化？

（5） 爲什麼“我們”不再揪它了？

（6） 從“我”的變化看，你有什麼感受？

三、 昇華情感。

1、 學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

板書設計：

揪 發現 不揪 喜愛

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會合攏

　　《金色的草地》2

教學目標：

1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題 激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

3 “我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？我們來看後面的'課文

5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”爲什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1 指導學生再讀課文

2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有着變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。/收穫滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多麼可愛多麼純潔。/風有顏色，有着變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那麼多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

　　《金色的草地》 3

【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是爲了尋開心隨意揪它，但是有我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

１、學生獨立識字１３個。

２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

４、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

２、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

大家都見過草地吧，都是什麼色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

３、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

１、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

２、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

⑶花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

２、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裏說一說。

１、指名說我們有了什麼變化？（板書：尋開心）

２、“尋開心”是什麼意思？誰在預習中查過辭典？

３、聯繫課文說一說我們是怎麼尋開心的？

４、現在呢？最喜愛（板書）。

５、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）

６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

１、看副板書，全班交流黑板上

２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

【板書設計】

綠金綠

發現金色的草地合攏張開

尋開心──最喜愛

【點評】

１、聯繫學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。

２、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。

３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮豔，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容瞭解的慾望。

４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時製作了精美的課件，伴隨着優美的音樂，聆聽着教師聲情並茂的範讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。

５、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化爲生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

６、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化爲生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

７、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容並非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的範例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。