三年級上冊語文教案彙編15篇

作爲一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案1

教學理念

《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論爲依據，構建信息環境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成時鐘，可是爲什麼不同的花開放的時間不同呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

學情分析

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作爲四結合的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

　教學目標

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解不同的花開放的時間不同以及爲什麼不同的花開放的時間不同等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題

齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是爲什麼這些植物開花的時間會不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？

(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係。

〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

　六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子噹噹小詩人

2、師生互評。

3、總結本課

〈這部分設計爲學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。〉

　定量評價結果：

價指標統計指標統計結果佔總時間或人數百分比

學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%

學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%

個別學習和小組學習次數8次

回答問題與示範的人次60人次150%

學生參與的認知水平開放性問題4個

學生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學生得出結論15人次

教師提供結論1

學生回答有創意8人次

學生參與的形式上網瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓練

學生參與的效果回答問題正確率98%

紀律問題1次

現代教育技術應用使用時間25分鐘42%

三年級上冊語文教案2

教學目標：

1.認讀課文中的新詞.

2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.

3.對重要句段的理解.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.

4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情．

重點：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．

2．進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．

難點：進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．

教學過程：

（一）談話導入

1． 小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？今天老師就當你們的導遊姐姐帶你們去我國的東方之珠——香港去旅遊。

2． 用簡短的語句介紹香港。]

3． 板書：香港

（二）進入新課

1． 教學詞語。

2． 課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學生的學習興趣。

3． 快速默讀課文，說出導遊姐姐將從哪幾方面去介紹香港。

4． 板書：旅遊勝地 美食天堂 萬國市場 燈的海洋

5． 從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。

（三）指導朗讀感知重點內容

1．指名讀。

2．範讀。

3．指名讀

4．齊讀。

5．引導學生找出第四自然段的中心句。

6．感悟中心句的表達方法。

7．齊讀第四自然段。

（四）說一說（任選一句爲中心句展開去說）

1．下課了，操場上真熱鬧。

2．公園裏百花齊放。

3．藍天上白雲朵朵。

（引導學生任選一句展開去說）

（五）出示課件美食圖片

1．欣賞圖片。

2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

（六）出示課件商場圖片

1．學生說說想買的物品並說理由。

2．隨機理解琳琅滿目，物美價廉。

（七）出示香港迷人的夜景

1．欣賞。

2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？

3．指名學生回答。

4．齊讀第五自然段。

三．總結

1．談話。

2．板書：璀璨的明珠。

四．寫一寫

1．寫一張祝福卡，讚美香港或祖國。

2．學生說一說。

五．情感昇華

課件播放歌曲《東方之珠》結束課堂教學。

六.板書設計

香港，璀璨的明珠

旅遊勝地

美食天堂

萬國市場

燈的海洋

三年級上冊語文教案3

一、教學要求：

1、對學生進行拼讀帶後鼻韻母的訓練，提高讀後鼻音的拼讀質量。

2、對同偏旁的字進行歸類、組詞。

3、字、詞、句的訓練。

4、連句成段，通過練習讓學生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達一件事。

二、教學重點：

字、詞、句的訓練。

三、教學難點：

把句子按照一定的順序好，清楚地表達一件事。

四、教學時數：4課時

第一課時

一、練習第一題。

1、板書習題。

2、教師示範讀音節。

3、讓學生自由讀。

4、指名學生讀，老師指導學生的讀音。

5、集體讀。

二、練習第二題。

1、出示習題：寫出帶有下面偏旁的字，並組成詞語。（見書本）

2、提示學生寫出帶此偏旁的字，在組詞。

3、指名學生到黑板上練習。

4、師生評議。

三、練習題第三題。

1、出示習題：

在括號裏填上合適的詞語。

頭戴（ ） 眼看（ ）

腳穿（ ） 手搓（ ）

2、師生一起說說可以填哪些詞語。

3、指名學生填寫。

4、師生評議。

5、集體讀一讀。

四、作業

二、三題

第二課時

一、複習檢查

1、讀音節。

2、組字組詞。

二、選擇合適的詞語填在括號裏，再讀一讀。

1、出示習題：

（1）同學們（ ）六道數學題，韓小寧（ ）五道數學題，放學了，韓小寧（ ）數學題。

（2）鄭敏華（ ）數學題，看見韓小寧（ ）數學題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做。”

2、講清題目要求。

3、讓學生獨立完成，又不懂的，再仔細讀題，弄懂後再填。

4、指名學生說一說。

5、師生評議。

6、集體讀一讀。

7、拓展練習。

三、作業

第四題。

第三課時

一、檢查複習

填空：

同學們（ ）六道數學題，韓小寧（ ）五道數學題。放學了，韓小寧（ ）數學題。

鄭敏華（ ）數學題，看見韓小寧（ ）數學題，說：“我（ ），你抄我的吧。”韓小寧說：“不，我自己做。

二、把下面的句子換一種寫法。

1、板書習題：

例：鄭敏華做完了數學題。

鄭敏華把數學題做完了。

（1）他們看自己畫的畫。

（2）蔣小芸在竹竿上晾手帕。

2、講解例題，讓學生知道這種句子怎麼改。

3、讓學生試着做一做。

4、補充練習。

5、。

三、把下面的三句話改寫成一句話。

1、板書習題：

小八路頭戴軍帽。

小八路身穿軍裝。

小八路胳膊上戴着臂章。

2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把後面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。

3、指名學生做一做。

4、師生評議。

5、補充練習。

四、作業

五、六題

第四課時

一、複習檢查

1、改寫句子。

支梅在繩子上晾衣服。

2、把三句話改成一句話。

小紅頭上戴着帽子。

小紅手上戴着手套。

小紅腳上穿着皮鞋。

二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

1、板書習題：

（ ）接着，她在紅領巾上擦肥皂，用力搓手帕。

（ ）她先把紅領巾放在水裏浸溼。

（ ）李曉紅的紅領巾髒了。

（ ）最後，李曉紅把紅領巾漂洗乾淨。

（ ）然後，他用清水把紅領巾漂洗乾淨。

2、集體讀句子，想想說的是一件什麼事。

3、根據每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在後。

4、指名學生把這幾個句子排起來。

5、師生評議。

6、讓學生讀一讀這段話。

三、作業

第七題

三年級上冊語文教案4

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題並板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行彙報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文後，還有什麼不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它記在小筆頭上。

三年級上冊語文教案5

教師過渡：不同的人物、不同的環境有不同的心情，我們來看課後一題。請同學們說說讀這些句子的時候應該怎樣來讀。

教師引導：經過這樣一件事，青頭和紅頭可以稱得上是“患難”之交了，他們間的友誼更加深厚了。板書：（驚險之旅

情誼深厚）

三年級上冊語文教案6

教學要求

1、引導學生讀懂課文內容，聯繫實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨後景象，體會大自然景物的美。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3、讓學生摘抄形象生動的語句。 教學重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨後景象。 教學難點 體會雨水流進人們的心窩裏這句話的意思。

教學時間

一課時

教學過程

一、審題入手，激發興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據題質疑，激發興趣。 學生可能提出： 1、此文描寫的是什麼季節時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什麼? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導入： 同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什麼好處：本文主要描寫了什麼時候的景色?一起學文來解答。

二、初讀課文，整體感悟 學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨後的景象有什麼變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：這場雨是在什麼時間，什麼季節下的?下雨前有什麼特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學生提出問題。 我彷彿看到雨水流進地裏，流進果園裏，流進人們的心窩裏 (1)提問：這句話是什麼句?表達了作者什麼心情? (這句是作者的想象和推斷，因爲人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心裏高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田裏的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。) (2)用讚歎、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。 3、齊讀最後一段。思考：雨後的景色是什麼樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什麼? (作者視覺和嗅覺並用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。)

四、總結全文，朗讀體會

(一)總結： (這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨後的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯繫的方法進行學文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

(三)朗讀全文，體會情感。

三年級上冊語文教案7

【教學要求】：

1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2.引導學生有順序的觀察田野裏的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認爲最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。

【教學重點、難點】：

重點：主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【課前準備】：

1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

【教學過程】：

一、導入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高雲淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作爲永久的紀念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1.學生自讀、思考：例文中寫了什麼?用“——”畫出來。

2.交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?

討論交流：草——高矮顏色(板書)

2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?

討論交流：花——顏色名字(板書)

3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什麼?怎樣寫的?

5.播放例文最後一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

小結：這些屬於動的景物。

6.再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動後靜的順序觀察的。

7.讀讀習作指要，總結寫法：

(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。

(3)按照景物的方位遠近和觀察的先後順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。

四、遷移仿作

1.明確寫作要求：下面我們就用剛纔學到的方法來寫一寫我們在秋遊時看到的那片美麗田野。

2.習作指導。

(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說爲什麼畫這些、拍這些。

(4)學生評議，說圖意。

(5)指導學生寫稻田。

A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?

B 學生自由練說。

C 指名從不同角度說。

D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!

(6)寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什麼呢?

還有那彎着腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響着的應該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文簿裏好嗎?

(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。

(8)指名說，評議。

(9)學生寫草稿，師生評議。

(10)學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

板書設計

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

三年級上冊語文教案8

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，並與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認爲難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水窪印着凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語，剛纔我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文裏是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什麼意思啊？總結方法：藉助近義詞、聯繫生活實際、藉助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自然段

重點學習5—7自然段，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯繫上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師範讀，生讀，齊讀）

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師範讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶着體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯繫上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯繫上文），聯繫下文就是平展的粘在。（師板貼，聯繫上下文。）

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯繫上文，也可以藉助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是爲什麼放到這裏來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，彙報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認爲作者怎麼樣？（喜歡秋天，帶着這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細緻，不僅善於觀察，還善於想象，就依靠這細緻的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟着他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

一夜秋風一夜秋雨，我揹着書包去上學時，天開始放晴了，啊，多麼明朗的天空，我發現：（接讀5自然段）。這溼漉漉的水泥道啊，是秋天裏最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發着獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什麼呢？

（生說）

四、學習最後一段，收尾呼應

爲什麼說“第一回”，因爲以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善於發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課後請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

教學感悟

秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕着去上班。而就在此時，“我”正揹着自己的小書包，穿着“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳着、歌唱着……

是什麼讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚豔，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

雨過天晴後的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水窪，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼裏，這還完全不夠，當“我”走在院牆外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印着落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛裏卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨着作者的步伐走着，一步一步小心的走着，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數着，一片一片仔細的數着，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩隻棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走着，畢竟“我”也捨不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中爲何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界纔會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨後鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字裏行間的流露出了對秋天的讚美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，彷彿身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃着雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，並能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

三年級上冊語文教案9

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

學習重點

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化。

學前準備

製作教學課件。（教師）

教學環節

導案學案達標檢測

一、回顧交流，導入新課（用時：3分鐘）

1.複習生字詞。

2.質疑：英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢？

3.課件展示第1自然段，學生默讀體會掌聲前的英子。 1.學生讀第1自然段，體會掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關的詞語。

2.學生討論、交流。 7.辨字組詞。

投（）默（）

沒（）墨（）

二、心靈呼喚，體會英子的快樂（用時：17分鐘）英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的孩子，同學們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那麼，你心中的英子應該是什麼樣的？引導學生讀第4自然段。

思考：這是一個什麼樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什麼讓她有如此的變化？

1.學生自主交流自己心中的英子該有的樣子。

2.自由讀第4自然段，交流英子現在的樣子。

3.有感情地朗讀課文。 8.英子前後有什麼變化？爲什麼會有這樣的變化？

___________________________

___________________________

三、體會兩次“掌聲”，感受英子的內心（用時：17分鐘）

1.課件展示第2、3自然段，請同學們默讀並思考：

①事情是怎麼發生的？

②從英子的神態和動作，你體會到了什麼？

③兩次掌聲是在什麼時候發生的，你體會到了什麼？

2.指導朗讀。

1.學生讀文，畫出有關語句，並作出批註。

2.交流體會。

3.有感情地朗讀課文。

9.讀句子，體會英子的心情。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講臺。

___________________________

___________________________

四、體會來信，放飛美好心願（用時：3分鐘）

1.請學生讀英子的來信，說說你明白了什麼？

2.同學們，在生活中，你認爲愛還是什麼？

1.學生讀英子的來信，談談自己的體會。

2.交流當別人遇到困難時我們應該怎樣去做。

板書設計

教學反思

本課是以“掌聲”爲線索展開的情況進行教學。重點抓住掌聲前、掌聲後英子一系列的表現和變化，從而體會人物的內心世界。教學時，發揮了教師的主導作用，尊重學生多元的感受，體現了個性化的閱讀過程。

《掌聲》教學片段

◆學習第2、3自然段，感受英子的心理變化（教學重點）?

師：請同學們默讀第2、3自然段，思考以下問題：

1.事情是怎麼發生的？

2.從英子的神態和動作，你體會到了什麼？

3.兩次掌聲是在什麼時候發生的？你體會到了什麼？

（學生默讀後彙報交流）

生：事情的起因是老師讓同學們輪流上臺講故事。英子既害羞又緊張。

師：從哪裏讀出來的？

生：英子很猶豫。她慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

師：“猶豫”是什麼意思？她爲什麼猶豫？

生：英子很激動，在掌聲裏，我們看到，英子的淚水流了下來。

師：英子爲什麼要流淚？

生：在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

師：這是什麼掌聲？

生：是理解的掌聲，是信任的掌聲。

師：這還是什麼掌聲？

生：是鼓勵的掌聲，是關愛的掌聲。……

（師請學生讀第二次掌聲）

師：這是什麼掌聲？

生：是賞識的掌聲，是讚美的掌聲。

師：這還是什麼掌聲？

生：是表揚的掌聲，加油的掌聲，敬佩的掌聲……

賞析：這個環節，是課堂教學的高潮。教師採用讓學生默讀的方式，來理解課文。默讀是重要的閱讀方法，有利於學生默思靜想。教師溫馨的提示，使學生默讀更具有目的性和有效性。彙報交流時，抓住英子的神態和動作的描寫，體會英子內心的變化。特別是對“兩次掌聲”的處理，體現了個性化的閱讀——有不同的理解，就有不同的體會。

三年級上冊語文教案10

教學要求：

1、藉助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2、能有感情地朗讀課文，並在反覆朗讀中體會故事蘊含的道理，並學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3、合理地續編故事或創編故事。

教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展

教學時間：

1課時。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園裏，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿蔔先生給我們佈置了哪些任務？

（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

（2）認真讀課文，看看在胡蘿蔔先生身上發生了什麼事？

2、本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a、指名學生讀。

b、加上拼音讀。

c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛纔不知不覺就完成了胡蘿蔔先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什麼事？

三、品讀環節。

1、孩子們，胡蘿蔔先生匆匆忙忙颳了鬍子，因爲近視而漏颳了一根。這根鬍子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿蔔先生的鬍子怎麼樣？

濃密的鬍子令胡蘿蔔先生很發愁，但這根鬍子在別人看來卻有着另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）

a、讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）

b、胡蘿蔔先生的鬍子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c、胡蘿蔔先生的長鬍子幫助了小男孩解決了什麼難題？

d、幫助鳥太太解決了什麼難題？

『』

e、還有可能幫助誰解決什麼樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3、出示：“我的鬍子真是太棒了。”誰來當胡蘿蔔先生誇誇自己的鬍子？

4、設疑感悟：胡蘿蔔先生的鬍子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿蔔先生是那麼喜歡自己的鬍子，當他發現自己心愛的鬍子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？爲什麼？想一想。

小結：我明白了，胡蘿蔔先生不會生氣還會很快樂，因爲幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿蔔先生的鬍子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿蔔先生有一課樂於助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

（1）胡蘿蔔先生的鬍子真的很神奇啊，幫助了那麼多人，讓那麼多人快樂。當胡蘿蔔先生繼續往前走，還會發生什麼樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來並寫一寫你的故事吧。

（2）評價交流。

板書設計：

胡蘿蔔先生的長鬍子

胡蘿蔔的長

鬍子幫助了小男孩→替代風箏線

鳥太太→替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

教學反思：

這節課，孩子們興致勃勃，頗有收穫，我也上得輕鬆、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿蔔先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然後叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

三年級上冊語文教案11

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園裏尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的一隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現了男孩的善良品質。課文雖然情節簡單，卻層次清晰，着重描寫人物語言給人很深的啓迪。

學情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學着力體現“以讀爲本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學目標：

1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麪包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯繫上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。

教學難點：

本課的教學難點是從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

教法學法：

教學中主要通過學生參與式的教學模式，採取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。

在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，並要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

教學準備：

1。學生預習課文;蒐集不同列寧的資料。

2。教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2。教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀後鼻音。

3。賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學習課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。

2。課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4。巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了？列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫。

1。學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2。說說你是怎麼記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4。學生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊語文教案12

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關於團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什麼好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2．爲了更好地做出正確的預測，你有什麼好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什麼特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什麼發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什麼發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對於人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在後，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而後以教材爲依託進一步將教學作必要的延伸。

三年級上冊語文教案13

知識目標：

認識8個認讀字。

能力目標：

瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

情感目標：

知道爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學重點：

瞭解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

教學難點：

知道爲什麼稱金絲猴爲“國寶”，懂得要保護金絲猴。

教學過程：

一、導入。

板書：國寶金絲猴

問：

1、你見過金絲猴嗎？它長的什麼樣？

2、看到課題後，你想知道什麼？

3、帶着這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關於金絲猴的哪些知識？

二、初讀課文，整體感知。

（一）自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，並把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請藉助字典理解。

（二）思考：讀了課文後，你知道了什麼？

三、根據自學提示，獨立閱讀。

（一）自學提示：

1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

3、三讀課文，想想爲什麼稱金絲猴爲國寶？

（二）自學情況交流。

1、自學字詞情況：

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

（三）朗讀課文，解答問題。

填表：

樣子

食物

敵害

（四）讀一讀有關的段落。

四、檢查學生閱讀的情況。

（一）說一說：爲什麼稱金絲猴爲國寶？

討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

（二）補充材料：

（三）你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

五、總結。

（一）現在大家有什麼最想說的話？

（二）選做：設計以金絲猴爲內容的手抄報。

板書設計：

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

教學反思：

學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

三年級上冊語文教案14

【教學目標】

1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

3。瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

【教學難點】

瞭解西沙羣島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1。會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境、*導入。

1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？

2、教師解說：“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種。種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。）

3、（課件出示3）字幕：西沙羣島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

4、學生大聲朗讀，說說自己瞭解到什麼？

5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。（板書：18富饒的西沙羣島）

（1）指名讀這段話。

（2）思考：本段共有幾句話？各是什麼意思？

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙羣島的地理位置。第2句概括介紹了西沙羣島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

（3）可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙羣島，瞭解西沙羣島所處的地理位置。

（4）引導學生再聯繫整個祖國的地圖，體會西沙羣島的地理位置的重要性。

（5）引導學生藉助地圖瞭解“羣島”（是一羣島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個島）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、學生按要求自學生字、詞。（課件出示6）

（1）回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。

（2）回憶複習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

（3）按要求自學生字、詞。

（4）用部首查字法查字典自學生字、詞。

3、小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。

4、教師檢查，小組彙報。

（課件出示7）

富饒優美瑰麗岩石海蔘大龍蝦

划過來挺威武鳥糞祖輩建設

有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴

（1）本課生字較多，可佈置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。

注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，後鼻音“挺”。

“海蔘”的“參”是一個多音字，在課文裏讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。

（2）識記生字

你有什麼辦法識記這些生字？

形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒

形近字辨析：叄一參沒一設措一錯金一寶福一富

組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武划過來

（3）指導書寫

本課要求寫的12個字，以左右結構的爲主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啓發學生仔細觀察課文中的例字。

“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，

“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。

課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最後一橫也要長。

（4）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”“海蔘”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（5）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

①問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這麼美，我們怎麼讀？

②再讀，思考：西沙羣島的海水爲什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞爲切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各種各樣

①問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

②問：怎麼讀？

③學生讀詞後，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。

（4）指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

“海蔘”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“划動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。

也可採用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

三、再讀課文，理清層次。

1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。

2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

3、交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

4、短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙羣島？（風景優美，物產豐富。）

5、短文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的'風光和物產的？（海水、海底、海島。）

6、小組交流給短文劃分段落。

第一部分：（第1自然段）寫西沙羣島的重要地理位置，點明那裏風景優美，物產豐富，十分可愛。

第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海蔘、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息着海鳥，樹下堆積着鳥糞，遍地都是鳥蛋。

第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙羣島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨着祖國建設事業的發展，可愛的西沙羣島必將變得更加美麗，更加富饒。

7、找出自己喜歡的自然段，反覆朗讀體會。

四、拓展延伸，介紹西沙羣島。

1、介紹西沙羣島（課件出示10）

西沙羣島是我國南海中四大羣島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島羣和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島爲。多爲橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海蔘、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處於太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

2、（課件出示11）西沙羣島圖片，讓學生觀看。

五、學習新字，書寫指導

（課件出示生字田字格課件12）富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴

1、指名認讀。

2、怎樣才能把這些字寫好？

學生觀察生字，交流展示：

“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。

“巖、寶”上窄下寬。

師重點指導“挺”。

“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。

3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、以舊帶新，導入新課。

1、（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裏指什麼？

（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙羣島的什麼？

3、學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙羣島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

二、品讀感悟，深化認識。

（一）學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、思考：西沙羣島一帶的海水都有哪些顏色？爲什麼會有這些顏色？

3、指名回答。

西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因爲海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

4、什麼是“五光十色”？爲什麼說西沙羣島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

5、指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙羣島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分豔麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

6、本段共有幾句話？是圍繞着哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞着“西沙羣島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙羣島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種。種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因爲”連接起來，是因果關係的句式。

7、（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因爲西沙羣島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙羣島一帶海水五光十色，是因爲________________。

8、小結，聯繫上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛纔我們是怎樣初步學習第2自然段的？

（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然後要知道每句話是什麼意思？接着要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最後要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯繫。

（二）學習第三自然段。

1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

2、教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙羣島的珊瑚、海蔘和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的？

3、學生交流，教師小結：這三句話是並列關係，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“划過來”“划過去”準確地寫出了海蔘和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

4、注意加點字，自由朗讀。

（課件出示18）海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

（板書：珊瑚海蔘大龍蝦各種各樣的魚）

5、指名朗讀，師生評議。

（三）學習第四自然段。

1、讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分爲三層。思考：每層的意思是什麼？

2、小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什麼意思寫的？

3、教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，後分述，再總結”的順序，分爲三層，第1句“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙羣島的海里魚非常多。第2句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙羣島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

4、（課件出示19）“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

（2）指名發言，教師小結：這裏的“一半”並不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙羣島裏的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象。

5、課件引讀：

（課件出示20）魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的；有的，遊動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙羣島的海里，。

6、讓學生藉助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

7、練習說話。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習，用上面的詞語練習說話。

（3）師生評議。

（四）學習第五自然段。

1、指名讀課文。

2、課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什麼？

3、指名發言，課件提示。

（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙羣島也是鳥的天下的”的。

4、教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙羣島也是鳥的天下的”的。

5、指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

6、西沙羣島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把衆鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

7、學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

（一）學習第六自然段。隨着祖國建設事業的發展，可愛的西沙羣島必將變得更加美麗，更加富饒。

1、指名讀課文。

2、（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙羣島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

3、指名讀句子。

4、課堂討論：爲什麼說“富饒的西沙羣島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）

5、教師小結：

（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這裏被稱爲“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義淨亦由此到達印度。古代那些滿載着陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這裏又被稱爲“海上絲綢之路”。

6、（課件出示24）重點句2：“隨着祖國建設事業的發展，可愛的西沙羣島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

3、指名讀句子。

4、課堂討論：說說自己讀句子後的體會？（學生交流）

5、教師小結：

這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

6、指導朗讀。

三、聯繫實際，課外延伸。

1、引導學生交流文章的寫法。

從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分爲三大部分：先寫西沙羣島的地理位置，概括介紹西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙羣島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙羣島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨着祖國建設事業的發展，可愛的西沙羣島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。

2、讓學生練習寫一段話。

（課件出示25）要求：西沙羣島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

3、引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，後分述，再總結）

4、學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。

5、範文引導：

（課件出示26）西沙羣島海里的魚真是千奇百怪。成羣的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些傢伙全身都是肉，幾乎沒有什麼骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水裏漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披着藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙羣島的海底主人。

6、（課件出示27）段式練習：

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園裏的小白楊，我願和它一起成長。

（2）給總結句，說分述句。

________；________；________；我們愛美麗的校園。

（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。

校園裏的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。

7、學生獨立練習寫一段話。

8、讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。

四、總結全文。

1、剛纔，老師和同學們一起遊覽了西沙羣島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。

2、出示課件：回顧課文內容。

（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這裏是（）。

三年級上冊語文教案15

教學要求：

1、知識與技能：

A：學習本課的生字詞

B：正確、流利、有感情地朗讀課文

C：讀懂課文，明白馬哈多看着他的兩個好夥伴，爲什麼激動得流下了眼淚？

2、過程與方法

A：獨立閱讀，瞭解“好夥伴”的表現

B：抓住重點，體會動物的可愛

3、情感態度與價值觀

A：體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

B：激發學生對動物的喜愛

重難點、關鍵：

抓住“好夥伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們初讀了課文《好夥伴》，（板書:好夥伴），我們來回憶一下課文講了關於夥伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗夥伴烏鴉

師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好夥伴之間的故事，給你最深的感受是什麼?

(學生談初讀課文後留下的感受)

師：讓我們帶着這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，昇華感動

師：讀着課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至於想說點什麼?

（學生談自己讀文後的感受）

師:看來，我們真的是被三個好夥伴的故事深深的感動着，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，並想一想爲什麼使自己感動。

（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的夥伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

師：好了，誰願意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（全班交流感動）

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

學生讀後談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家裏。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫着迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀後談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三夥伴在一起相處得怎麼樣？

師：是呀，好夥伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不着覺，像得了一場大病。”學生讀後談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心裏感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：是呀，好夥伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪裏呀？’馬哈多擡頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀後談感動。

師:焦急不安是什麼意思?

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪裏呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀後學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪裏呀？

烏鴉叼着肉在前面飛，馬哈多緊緊地在後面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀後談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好夥伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看着他的兩個好夥伴，激動得流下了眼淚。”學生讀後談感動。

師:馬哈多心理在想什麼？

師：是呀，擁有這樣的兩個好夥伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難

師：剛纔，同學們暢談了感動，願意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀

讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）

師：讀完三個好夥伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什麼不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

四、昇華理解，擴展再創造

師：讀到這裏你是不是對“夥伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“夥伴”的理解嗎？

師：那就根據你對“夥伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好夥伴。

課件出示：送給好夥伴的詩

夥伴就該……夥伴就該……夥伴就該……與好夥伴在一起會……

五、故事擴展

師：生活中什麼樣的夥伴纔是真正的好夥伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰纔是瑪莎的好夥伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關於如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，並說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作爲自己結交朋友時的座右銘。

七、歌曲昇華

師：最後讓我們伴着《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好夥伴，說一說自己的心裏話。