人教版二年級語文上冊教案(彙編15篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的人教版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版二年級語文上冊教案1

一、遊戲導人

首先我們來做個遊戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛纔的感受)

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以後，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鍾”）你用什麼方法記住它？

二、整體感知

1、範讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

2、自瀆

我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，藉助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門裏像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》

三、學習第1自然段

1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什麼？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導朗讀.

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎麼理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那麼把整段連起來讀一讀

過渡：儘管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什麼原因呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學習2～3自然段

根據學生反饋分別出示第2、3段，

1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起牀後很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。

出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？和同桌先講講，指名彙報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了

2.還有什麼原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那麼我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎麼樣的情況呢？

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由於多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什麼？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！

五、書寫指導“元 包 欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎麼寫比較好看？指導書寫 組詞

2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

板書設計：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學校

遲到20分鐘

人教版二年級語文上冊教案2

一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

（五）板書設計

教學反思：

人教版二年級語文上冊教案3

教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學重難點

重點：通過朗讀、比較、體會課文內容，並懂得其中的道理。

難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學課時： 兩課時

教學時間：

第一課時

教學目標

認識8個生字，會寫10個字，初步瞭解課文內容。

教具準備

生字卡片、圖片。

教學過程

一、 解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？

二、 識字、寫字。

１、 自由讀課文，畫出生字。

２、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。

３、 教師範讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。

４、 識記生字，你有什麼方法記住了哪個生字？

５、 開火車認讀生字。

６、 聽老師讀生字，學生找生字卡片。

７、 指導書寫。

三、 朗讀課文，瞭解課文內容。

四、 作業。

第二課時

教學目標

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、 複習鞏固詞語。

二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、 小組合作學習。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、 班上彙報。

五、 小組賽讀、全班評讀。

六、 評價讀小柳樹前後的表現有什麼不同？

七、 分角色朗讀全文。讀後說說你的想法。

八、 佈置作業。

人教版二年級語文上冊教案4

教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標：教育學生要學着發現別人身上的優點。

重點:有感情地朗讀課文;

難點:體會相互稱讚帶來的快樂.

教學重難點

重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱讚帶來的快樂。

教學過程

一、激情導入

1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視着老師!老師稱讚你們!)

2、聽到老師的稱讚，你的心情怎樣?(希望這節課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱讚。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

3、齊讀課題 (今天我們繼續學習這篇以“稱讚”爲題目的文章，齊讀課題，稱讚就是?(誇獎，表揚。)(恩，說得真好，稱讚就是誇獎，表揚)(那你還想得到老師的稱讚嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那裏開，生：嘿嘿，小小火車這裏開)

二、初讀感悟

1、出示生字課件，複習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那麼快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺蝟和小獾也吸引來了。)

3、瞭解刺蝟和小獾:出示刺蝟和小獾課件。(我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太瞭解它，看：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地瞭解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱讚誰?是怎麼稱讚的?用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問(課文中誰稱讚了誰?那小刺蝟爲什麼要稱讚它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)

三、學習課文

(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;

1、師示範讀(1-4)段, 生思考：小獾在幹什麼?他的板凳做得怎麼樣?用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什麼感覺?

3、出示實物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?

(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

(2) 出示句子;小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

A 從這一句中你體會到什麼?

B 哪個詞最能看出小刺蝟注意發現別人的優點?你能給“仔細”換個詞嗎?

C 說說小刺蝟可能觀察了板凳的那些方面。

D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手錶，比賽的時間快到了。)

E 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。

(3) 出示句子:他對小獾說：你真能幹。小板凳做得一個比一個好!

A “一個比一個好”說明什麼?

B我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 誰來稱讚稱讚小獾?(指名讀、挑戰讀、齊讀)

5、如果你是小獾，聽了刺蝟的稱讚你心情怎麼樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱讚，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在幹什麼?小刺蝟會說什麼?小獾又說了什麼?

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。那隻小獾來對小刺蝟說說?抽學生讀句子

5 泄氣是什麼意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱讚的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺蝟來了，及時的稱讚了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺蝟說什麼呢?

6、生帶着體會齊讀句子。(那請同學們帶着你的體會齊讀這個句子吧!)

(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

1、小刺蝟的稱讚給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱讚小刺蝟的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果 爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好?

3、如果你是小獾，你還會怎麼稱讚小刺蝟?

4、小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信;那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢?

5、出示句子“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

6、稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱讚還有什麼神奇的作用呢?

7、稱讚能帶給我們勇氣和自信，稱讚能帶給我們進步，稱讚能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢?

2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

3、他們表現的怎麼樣?

4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚吧。

人教版二年級語文上冊教案5

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

　　第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什麼事成功了，成功後感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬於個人成功，有沒有什麼成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生髮現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎爲主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、瞭解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什麼意思？爲什麼人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我爲2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼

教學反思：

人教版二年級語文上冊教案6

　　第一課時

一 授課時間

二 課題：識字六

三 教學目標：

1 初步認識9個生字。

2 正確，較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語的反義關係。

四 學習重點：識字

學習難點：較流利地朗讀

五 學習準備：音樂磁帶

六 學習方法：自主學習爲主

七 學習過程：

（一）談話引入

1 講一講平時看到的認爲美的或醜惡現象的例子。

2 引導歸納，談話導入

（二）朗讀課文

1 初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學一學

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2 再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人爲樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導認字

1 小黑板出示相關詞語，認讀正音

2 小組自學要求認識的字

3 交流識字經驗，發現識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

學習目標：

1 鞏固生字，會寫8個字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四 學習重點：朗讀

學習難點：朗讀感悟

五 學習方法：朗讀

六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片

七 學習過程：

（一）複習回顧

複習字詞

1 抽讀詞語卡片，評議糾正

2 多種形式讀詞語

3 抽讀其他生字

4 組詞，擴展說話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇夥伴讀

3 讀給夥伴聽

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導寫字

1 結合範寫，觀察字形

2 書空，描紅，臨寫

3 展示，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試着組成幾句對子。

教學反思：

人教版二年級語文上冊教案7

教學目標。

知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

過程與方法：通過朗讀，體會其中的道理。學習通過對比進行描述的方法。

情感、態度與價值觀：懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重難點。

重點：通過朗讀，懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。

難點：瞭解課文通過對比進行描述的方法。

教學課時： 兩課時

第一課時

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、 解題、導入新課。

二、 識字寫字。

１、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、 藉助拼音反覆讀帶有生字的句子。

３、 小組交流。

４、 檢查學生生字的讀音。

５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、 教師重點指導

７、 寫字指導。

三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

四、 作業。

第二課時

教學目標。

通過朗讀懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備。圖片。

教學過程。

一、 複習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

二、 學生討論回答。

三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？

四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？

五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什麼？

六、 作業設計。略

七、 板書設計。 略

人教版二年級語文上冊教案8

教學目標：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備蒐集各種各樣的紙

教具準備：

有關紙的課件

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步瞭解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內容

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什麼。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

四、課內延伸

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的瞭解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與蒐集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

人教版二年級語文上冊教案9

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受到啓發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼?指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?

第二課時

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?爲什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

人教版二年級語文上冊教案10

教學目標：

知識與技能：

1、會認 個生字，會寫 個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學時間：

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，瞭解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？

第二課時

一、 導入談話。

黃山的石頭爲什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什麼？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？

2、全班彙報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。

人教版二年級語文上冊教案11

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，爲讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的'高樓大廈。由於同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於小朋友們來說有難度。爲了突破教學的重難點，在引導同學紮紮實實地理解語言文字的同時，俺採取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對於在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；複製圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導遊向遊客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成爲學習的主人。

四、教學戰略及教法設計

1、教學戰略一

創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於同學理解文章中重點詞語。

2、教學戰略二

提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文後，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說你最喜歡的景點。

3、教學戰略三

查詢信息，製作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然後，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學戰略四

展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。

5、教學戰略五

查詢資料，拓展延伸。爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。

五、教學媒體設計

媒體類型

媒體內容

何時作用

媒體在教學中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

複習舊知

複習上節課的內容，爲導入新課做準備

多媒體文本

本節課學習任務

學習第2、3自然段

提出學習任務,讓同學帶着任務自主上網學習

HTML

有關北京的網站

學習第2、3、4

自然段

同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。

多媒體網絡

同學自主完成的電子板報

展示、評價

電子板報

在同學完成電子板報的製作後，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析

公開課教案

一、複習導入：

師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要遊覽了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶着這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認爲寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成爲了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導遊把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習夥伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，複製圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在WORD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導遊把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自身的學習夥伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說。

四、查詢信息，製作電子板報：

1、同學尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中製作成電子板報。

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

2、小組推選小導遊，在組內試說。

五、交流反饋:

1、師：哪位小導遊願意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導遊願意來介紹一下北京的立交橋。

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導遊們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優美的鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了俺們今天遊覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古蹟和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中瞭解到了什麼？（指名回答）

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

八、教師總結：

剛纔小導遊們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課,俺們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體

應用分析

複習上節課的內容，爲導入新課做準備。

讓同學在初步瞭解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的慾望,爲課文的進一步學習打下基礎。

這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起製作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。

通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。

在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的薰陶。

爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。

人教版二年級語文上冊教案12

一、教材及同學分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善於發現他人優點的人，往往善於稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發生意想不到的效果。對於低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼裏只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。

二、設計理念

針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啓發同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯繫起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學目標

1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標：教育同學要學着發現他人身上的優點。

　四、教學準備

教師準備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1 製作“溫馨卡”；

2 找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）

五、教學流程

一、激情導入

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的“小腦袋”裏藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這麼多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神豐滿，眼睛一直注視着老師！老師稱譽你們！）

師：聽到老師的稱譽，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是？

生：誇獎，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能幹，在家裏和學校裏得到的稱譽一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱譽過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？（生說）

師：你在家裏表示得那麼好，的確該得到稱譽！你有那麼多優點，是該好好稱譽一番啊！）

師：真爲你們感到高興，得到過那麼多的稱譽，了不起！

3 導入：

師：今天俺們繼續學習這篇以“稱譽”爲題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”裏迸出哪些問題？

生：誰稱譽了誰？是怎麼稱譽的？

生：爲什麼要稱譽？

生：稱譽後會怎麼樣呢？

師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事裏，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什麼樣的要求啊？

生：俺要把字音讀準。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺準備有感情地讀課文。

師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在裏面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了！（出示刺蝟和小獾圖）俺們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太瞭解它，看，老師也爲你們請來了小獾：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎麼稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎麼稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎麼稱譽的？

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺蝟稱譽了小獾，說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺蝟，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這麼好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）

生：小刺蝟和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當面稱譽一下小刺蝟、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。

生上臺當小刺蝟和小獾，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發自內心的稱譽！

（設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對着屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）

三、學習課文

1 學習第一句稱譽

師：剛纔你們讀得那麼投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺爲小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺蝟爲什麼稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的樣子不太美觀，不規則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹幹，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎麼想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不幹了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”於是，俺學會了騎車。

師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得並不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺蝟來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺蝟稱譽前做了什麼？

生：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

生：小刺蝟很細心。

生：小刺蝟很認真的看了看，纔會發現小獾認真的態度。

師：是的，正是小刺蝟的細心，纔看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱譽。假如你是小刺蝟，你會怎麼稱譽小獾呢？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼說？

生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺蝟。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺蝟。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了。”同學齊讀。

師：讀了這句，你想說什麼？

生：小刺蝟的稱譽對小獾有巨大的協助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺蝟。

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）願意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學習第二句稱譽

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱譽小刺蝟的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好？

生：因爲那是小刺蝟辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎麼稱譽小刺蝟？

生：你真愛勞動，俺要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記着這甜甜的香味。

（點評：讓同學說說你還會怎麼稱譽小獾，能發散同學的思維，提高語言表達能力。）

師：小刺蝟稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那麼，小獾稱譽小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？

生：能使小刺蝟忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺蝟消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什麼神奇的作用呢？

（設計理念：說說稱譽還有什麼神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師：假如一開始，小刺蝟不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？

生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺蝟，那他們就變成敵人了！

（設計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要善於發現他人的優點，學會真誠地稱譽他人。

師：小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺蝟和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎麼樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才幹。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優點或進步，讓俺們也來讚一讚吧。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小夥伴，好嗎？

（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發他們堅持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發現他人身上的優點，發現他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課後反思：

這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成爲同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

人教版二年級語文上冊教案13

教學目標：

★認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步瞭解課文按不同地點連段成篇的方法。

★增強學生民族自尊心、自豪感。

教學重難點：

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

同學們看了題目你想到什麼？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

教師輔導講解。

2、藉助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師範寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。

讀準字音，瞭解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

六、佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

★瞭解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★通過讀，瞭解課文按不同地點連段成篇的方法。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什麼時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師範讀：你從老師的範讀中聽出什麼？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、佈置作業。

人教版二年級語文上冊教案14

教學目標

1、會認7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流利地朗讀課文

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

5、能用“可愛的”“高興地”造句

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些遊戲？

學生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎麼回事呢？學完課文就知道了。

2、師：今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小夥伴們提個要求呢？

學生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。

2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學生詞。

指名讀，找小老師領讀、齊讀。

3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好辦法記住它們？

學生思考、回答，鼓勵學生富有個性的識字方法。

4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰願意來讀一讀課文？

指名分段讀課文，糾正發音。

5、播放媒體資源中的範讀動畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請同學們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什麼？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師適時引導學生理解什麼是“傳染病”。

2、學習1、2自然段

（1）範讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫院，因爲他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房裏。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病牀上的情景，認真聽老師讀課文。

教師入情地範讀課文1、2自然段，引生入境。

（2）指導朗讀

師：你有什麼感受？

學生回答難過、寂寞、孤單等。

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

（3）體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起遊戲，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望着窗外在想什麼？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的病快點好呀。

他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做遊戲。

3、學習第3、4自然段

（1）師：正在這時

教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

，科利亞突然看到了什麼？

生讀第3、4自然段後回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫着一張笑眯眯的小臉。

（2）理解“可愛”並造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫着一張小臉。

②氣球上畫着一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，爲什麼？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用“可愛的”說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

我的妹妹長着一張可愛的小臉。

4、學習第5自然段

（1）體會科利亞高興、激動的心情

師：當科利亞看到這個畫着可愛小臉的氣球，他怎麼樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最後一句話：科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶着感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什麼問題？

生：他爲什麼高興地笑了？

師：是呀，他爲什麼高興地笑了，快和同桌認真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

學生同桌邊讀邊議，討論後回答。

例：因爲他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

因爲他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

（2）合作表演

師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好後，在四人小組裏商量商量，並試着演一演。

生分小組自由排練，師巡視並點撥。請一組同學合作表演。

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什麼呢？

學生回答。

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什麼辦法去問候科利亞？

學生思考、回答。

師：有同學們關心他，想着他，想想沒過多久科利亞怎麼樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多麼的幸福，因爲有這麼多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，爲什麼？

生答，引導學生說出這個氣球傳遞着同學們之間的友誼。

六、小結

師：這個紅氣球傳遞着同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小夥伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

第二課時

一、複習導入

1、出示要求認識的生字卡片，學生認讀。

2、師：同學們，上節課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什麼事？

學生回答。

二、指導寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什麼。

教師隨機指導，重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最後一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字，老師巡迴指導。

三、課後練習

1、出示小黑板，上有課後題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”後跟的一般是東西，“地”後跟的一般是動作。

3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文，師巡視。

人教版二年級語文上冊教案15

教學內容：

這是人教版小學語文二年級上冊的一堂複習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

教材分析：

人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文並向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是爲學生將來學習寫作打下紮實的基礎。由於學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。

教學目標：

1。掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。