八年級上冊《三峽》語文教案15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊《三峽》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級上冊《三峽》語文教案1

一、原文：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。

至於夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”

二、註釋：

1、《三峽》： 選自《水經注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學家。

2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。

3、略無闕處：沒有一點中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。

4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

曦：日光，這裏指太陽;月，指月亮。

5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

6、或王命急宣：有時皇帝的命令必須急速傳達，或：有時。

7、朝發白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。

8、雖乘奔御風，不以疾也。即使騎上快馬，駕着風也不像這麼快。奔：這裏指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。

9、素湍綠潭，迴清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，迴旋着清波，倒映着各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這裏是迴旋，迴盪的意思。

10、絕巘：極高的山峯;巘：山峯。

11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那裏飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的好像是懸掛着的泉水。漱：沖刷。

12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實在。

13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。

14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

15、高猿長嘯，屬引悽異：高處的'猿猴放聲長啼，聲音連續不斷，格外淒涼。 屬：連續;引：延長。

16、 空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

17、巴東：郡名，今重慶東部雲陽、奉節、巫山一帶。

18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾溼衣裳。

三、知識點解析：

1、酈道元是地理學家，他通過考察發現了三峽的那些科學資料?他還是散文家，通過遊覽又有那些感受?

通過考察，他發現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水氾濫的迅猛，春冬之時山水草木的多趣，秋景的肅殺與悽異。

他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風不以疾也);

看到春冬之時山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“悽”(猿鳴三聲淚沾裳)。

2、聯繫上下文，比較各組括號裏的詞：(一詞多義)

(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

自非亭午夜分 (自)：若，如果。

(2)乘奔御風不以疾也 (以)：似，像。

鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因爲。

(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

葉徒相似，其實味不同(其)：它的。

(4)故漁者歌曰 (故)：所以

鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

(5)至於夏水襄陵(至)：到了

每至晴初霜旦(至)：到

(6)沿溯阻絕 (絕)斷

絕巚多生怪柏 (絕)極

哀轉久絕 (絕)消失，停止

(7)迴清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

清榮峻茂(清)：清澈

3、古今異義詞：

(1)或王命急宣 (或)：古義：有時 今義：常用於選擇複句的關聯詞)

(2)雖乘奔御風 (雖)：古義：即使， 今義：雖然

八年級上冊《三峽》語文教案2

教學過程

設計意圖

一、創設氛圍，導入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

教師導語：同學們，我們剛纔欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什麼嗎？

2、介紹作者，導入課題

導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系後，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家爲我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

二、研習課文

（一）整體感知，把握結構美

1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、藉助註釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什麼特點？（相機板書）

①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生藉助註釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

③領悟文章先寫山後寫水，佈局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特徵描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船隻都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、迴旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，着“寒”“肅”“悽”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認爲寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑑賞性的'文字。（體會用詞簡潔精當。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇於創新的精神。

③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其餘是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學，以讀爲本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導遊

1、讓學生以導遊身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分爲四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，並設計好本組的導遊詞。

3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

讓學生以導遊身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

四、課外拓展

1、從網上查閱有關三峽旅遊及大壩資料，對長江三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與劉大傑的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與遊記的區別。

①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

②通過對比閱讀，激發學生的求知慾，實現課外延伸。

八年級上冊《三峽》語文教案3

學習目標

1、理解文章內容，把握三峽的景物特徵。

2、培養學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

課堂學習過程與方法設計

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師範讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點實詞：

自：從，由。這裏是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

奔：這裏指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這裏是虛數。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

生：抓住了不同季節水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——悽婉美。

生研討後歸納

1.抓住了景物特徵展開描寫。

2.正面描寫和側面描寫相結合。

3.動靜結合，搖曳多姿。

4.語言準確，精煉，富有表現力。

生：自豪，爲我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

生：感動，爲我們祖國所取得的光輝成就而感動。

生：震驚，爲祖國現代化發展之迅速而震驚。

生：在爲自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

師：對，爲了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴展閱讀:

1.李白《早發白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.餘秋雨《三峽》

師檢查文言實詞的積累：

自：從，由。這裏是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這裏是虛數。

感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

思考：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的`特點?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節的美

師：美麗的景色需要優美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

口語交際：三峽不僅具有優美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。現在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成爲世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

小結

今天我們一起領略了三峽優美的自然風光，讓我們帶着對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶着對祖國美好的祝願，一起努力學習，發奮圖強吧。

教後反思

三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失爲提高語文能力的好方法。

八年級上冊《三峽》語文教案4

●教學目標

1.瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2.把握本文景物描寫的特點。

3.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

5.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

●教學重點、難點

重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

●教學方法

1.誦讀法。

2.討論法與點撥法相結合。

●教學過程

一、導語設計

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

二、師生互動，自主學習、合作探究.

1.瞭解學生預習情況。

下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。)

哪位同學來說說下面幾句話的含義?

(對他們的答案，同學們有不同看法嗎?

(1)下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的?)

(2)既然寫四季的景色，那爲什麼不按春夏秋冬的順序寫?

(3)的確，酈道元寫文章正是爲了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢?你是從哪些詞語或句子中看出來的?

(4)酈道元抓住特徵，僅僅用155個字，就爲我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱爲我國山水遊記的先導，被譽爲千古美文!今天我們就要反覆朗讀，來品味它的美，最後要有感情地背誦它。

(過渡)要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。(板書：目中有景)

2、品讀三峽

下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說一句簡單的`話。

(1).課文從哪幾方面描寫三峽?

(2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

(3).如何描寫三峽的水的?

(4).概括三峽不同季節的美.

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說?

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，迴盪着粼粼的清波;碧綠的深潭，晃動着秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋;還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶着對美景的想象，出聲朗讀課文。

(1).寫景是爲了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎?

(2).學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.

(3).知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格

(4).體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.

4、吟誦三峽：

同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的淒涼，就是要做到“心中有情”。

下面請同學們帶着自己的理解齊背課文。

三、拓展練習：

水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

八年級上冊《三峽》語文教案5

知識與技能

1.積累文言詞彙，疏通文義，感知課文內容。(重點)

2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)

過程與方法 反覆朗讀，培養語感；自主與合作學習相結合。

情感、態度與價值觀 感受三峽的自然之美，激發熱愛祖國大好河山的感情。

一、導入新課

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮着中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客爲之傾倒，爲之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元爲我們留下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

二、教學新課

目標導學一：瞭解作者，疏通字詞

1．走近作者及作品

酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生於官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽羣書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的遊記性散文。2

2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節的'白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。

3．學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

4．指名朗讀。

5．聽錄音，從整體把握課文。

6．教師點撥。

(1)通假字

略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一詞多義

①自：A.自三峽七百里中(於。這裏是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

②絕：A.沿溯阻絕(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉久絕(消失)

7．翻譯課文。

目標導學二：理解課文，分析寫法

提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。

明確：山和水。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

提問2：文章是按照什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？

明確：順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程。夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美；秋季 關鍵字詞：寒、肅、悽、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴淒涼(側面描寫)——悽婉美。

提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。

明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象誇張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。

三、板書設計

可取之處 緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，爲學生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。

不足之處 因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，後面處理得較爲倉促。

八年級上冊《三峽》語文教案6

一、教材分析

1、課文內容

《三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的繼續。

這篇課文是酈道元爲《水經·江水》所作註釋中關於長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優秀散文。

從文章結構看，如果按景物分，作者先寫山，後寫水；如果按季節分，作者先寫夏，再寫春冬，最後寫秋。作者將四季景物寓於四季變化中來描寫。

2、教學重點、難點

感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。

3、教學目標

認知目標：理解文章的主要內容，感受長江三峽的美麗景色，體會語言的優美、生動、簡練。

能力目標：激發學生熱愛祖國大好河山的熱情。

二、教法、學法設想

1、在本課教學中，我以培養學生各種能力爲宗旨，運用靈活多變的教學手段。多采用多媒體輔助教學，創設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優美的畫面，激發學生學習熱情；利用討論交流激活學生思維，培養學生的口頭表達能力；採用“點拔導學”的教法，培養學生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用，靈活搭配，充分調動學生多種感觀與參與學習，從而達到了教學最優化和課堂最高效率。

2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，安排了兩次集中自學時間：第一次是讓學生對照註釋並藉助工具書閱讀課文，把握課文主要內容；第二次是讓學生帶着問題定向閱讀，然後小組討論交流。這是一個自主探究、合作交流的學習過程。整個教學程序體現了“先學後教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合學生的認知規律。

3、在學法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學生積累文言詞語，而且培養了學生感受語言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。

三、教學程序設計

教學過程<?

設計意圖

一、創設氛圍，導入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

教師導語：同學們，我們剛纔欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什麼嗎？

2、介紹作者，導入課題

導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系後，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家爲我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、 三峽 酈道元）

①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

二、研習課文

（一）整體感知，把握結構美

1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、藉助註釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什麼特點？（相機板書）

①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的.能力。讓學生藉助註釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

③領悟文章先寫山後寫水，佈局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特徵描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船隻都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、迴旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，着“寒”“肅”“悽”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認爲寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑑賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇於創新的精神。

③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其餘是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學，以讀爲本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導遊

1、讓學生以導遊身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分爲四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，並設計好本組的導遊詞。

3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

讓學生以導遊身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

四、課外拓展

1、從網上查閱有關三峽旅遊及大壩資料，對長江三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與劉大傑的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與遊記的區別。

①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

②通過對比閱讀，激發學生的求知慾，實現課外延伸。

教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》，來自網！http://，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

八年級上冊《三峽》語文教案7

教學目的：

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特徵，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀並背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

　教學重點：通過對比學習抓住景物特徵、多角度描寫的方法。

　教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

　教學時數：一課時

電教手段：多媒體

教學過程導入：

毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女爲之心動不已。今天我們就來領略一下位於十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、範讀課文，整體感知。(注意字音、斷句)

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：1)內容：三峽形勢，(總寫)四季景色(分寫)

2)景物特點：三峽形勢--連綿陡峭夏--水大流急春冬--清榮峻茂秋--悽清悲涼(見屏幕)

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。 (見屏幕)

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接着山高之後寫水勢--寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一併寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的.美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“悽清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構佈局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。 (見屏幕)5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、 小結：

1、內容;2、景物特點;3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：

寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點。 2、可從不同角度進行描寫。

八年級上冊《三峽》語文教案8

教材分析：

《三峽》節選自《水經注·江水》。《水經注》作爲一部爲《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水遊記重要區別。本文中，作者首先乾脆利落直接勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝鍊生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什麼季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有着十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”爲首，以“水”爲綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的遊記散文。

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛鍊學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

教學目標：

1、利用書中註釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

2、通過反覆朗讀使學生受到美的薰陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時。

教學準備：

1、佈置學生預習：

①查找有關三峽的知識、圖片等。

②藉助註釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準備資料：

①《話說長江》中關於三峽的'影片剪輯。

②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啓發討論、互動合作。

教學過程：

第一課時：

（一）導入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什麼意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什麼景物來表現呢？（山、水）

（二）觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

（三）同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，並請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什麼特點。

（四）引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看註釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……並找一找這些詞在哪些句子裏，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至於/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課後練習

藉助註釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時：

（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後教師點撥引導，集體解決疑難字句。

（二）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？找出關鍵字詞用“”表示。

（三）根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

特點：山高嶺連，中間狹窄。

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什麼順序寫的。

順序：

①季節順序：夏、春冬、秋；

②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

（1）夏季：

關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險

（2）春冬：

關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）――趣

（3）秋季：

關鍵字詞：寒、肅、悽、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴淒涼（側面描寫）――悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最後齊背。

（四）結合自己的作品，談談對本文的感受，然後試着模仿或修改自己的作品。

可引導學生從語言運用、材料安排、結構佈局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百餘字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大後小、先總後分，層次分明。

④選取極有特徵的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改後的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

（五）拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

（六）課後練習。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和餘秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

八年級上冊《三峽》語文教案9

◆教學目標

知識技能

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反覆朗讀課文。

2.在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態度、價值觀

1.在反覆朗讀中使學生受到美的薰陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累;

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重點難點分析

1.教學重點：在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

◆教學過程

一、導入

想和大家聊個天，喜歡旅遊嗎?十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅遊的好地方?今天老師就帶大家進行免費的旅遊。放(三峽風光視頻)早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

(學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值)

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨着大家對課文理解程度的'加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質疑解答

1.小組爲單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色?

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。(板書)

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學願意爲大家讀一下寫山的語句?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，並用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特徵，如：高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等)

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美?

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：淒涼悽美

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行讚美，並說出理由。

6.找同學分析文章最後一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什麼?

(明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的淒涼與悲哀。)

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特徵來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑑什麼?

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

八年級上冊《三峽》語文教案10

【教學目標】

知識和能力：

1．瞭解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反覆誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最後達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態度和價值觀：.

激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

【教學難點】

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

【教學過程】

第一課時

—、導入新課： 2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客爲之傾倒，爲之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，爲我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚歎大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮着的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚歎科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

二、作者及作品簡介 2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，爲權豪所憚。他生性好學，歷覽羣書，撰《水經注》40卷，是爲魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的註釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己遊歷各地跋涉山川的見聞爲《水經》作註釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照註釋，藉助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組爲單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2．教師指導學生朗讀

（1）教師播放示範朗讀磁帶或教師範讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至於/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（3）教師領讀，學生跟讀。

（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的`巧妙。

學生分組交流，每組負責一個語段，然後選四位同學全班交流。

1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出羣山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峯相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峯巒重迭，雄峻險拔的山勢。

教師根據學生講述板書：

山 兩岸連山 隱天蔽日

學生齊讀第1段，想像羣山連綿，高聳入雲的三峽美景。

2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船隻都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，纔會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎着駿馬，駕着疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

教師根據學生講述板書：

水 夏水襄陵 乘奔御風

學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，迴清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，迴旋着清波；碧綠的深潭，倒映着各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峯上，生長着許多奇形怪狀的柏樹，在山峯之間，常有懸泉瀑布飛流衝蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極爲精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

教師根據學生講述，板書：

春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿悽清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常淒涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據學生講述板書：

秋 林寒澗肅 高猿長嘯

學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。

五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

第二課時

一、檢查背誦

1．個體抽查。

2．集體齊背。

二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，並用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其餘同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特徵，如高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情並沒有用語言直接表述出來，但從字裏行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

學生結合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫羣山連綿，高聳入雲，體現了作者欣賞讚嘆的情感。他 驚歎自然的神奇，盛讚夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的悽婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴淒涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，迴清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱於天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，迴清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示着旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽悽，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的淒涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯繫。

早發白帝城

李 白

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，後者爲遊記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們彷彿置身於那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉讚美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬於我們的一筆的！

六、佈置作業

A（學優生）：完成練習冊

B（中等生）：背誦課文，理解內容

C（後三分之一學生）：背誦課文。

板書設計

八年級上冊《三峽》語文教案11

教學目標

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教材分析概述

難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。

第一課時

一、設置情境，導入新課

先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》爲背景音樂），後解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分爲兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，爲我們寫下的一篇膾炙人口的遊記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什麼嗎？

學生自由發言，師生共同總結。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的`景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學們分組合作，再讀課文，理解句意，並施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

六、本課時小結七、拓展與延伸（作業）

要求學生課後利用圖書館、網絡媒介、書店等，再蒐集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

課題三峽課型新授

授課時間總第課時

教學目標

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教材分析概述

難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。

教學內容及教師活動和學生活動

八年級上冊《三峽》語文教案12

教學目的與要求：

一、掌握重點、難點、疏通文意。

二、學習抓住特徵寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

教學方法：誦讀、討論、分析歸納。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

播放一段三峽的風光片，聯繫學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發學習興趣。

二、講授新課

(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什麼?

(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

(小組合作學習，邊讀邊結合課文註解，是以課文，然後作彙報。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補充解釋：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峯

隱天蔽日：即“隱蔽天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設的意思，可理解爲“(如)有``````(則)有時``````”。

其：這

雖：在這裏表假設，應譯爲即使。

奔：在這裏作名詞用，指奔馳的駿馬

不以：不如

時：季節

則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

於：從。

其：它們，指怪柏。

漱：衝蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾溼了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數。

(三)整體把握課文結構，

思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現三峽的壯麗風光的'?試找出相關的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

第二層：(從“至於夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

三、 朗讀

分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

第二課時

一、齊讀課文

二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什麼特點?情結合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

“朝發白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風，不以急也”對比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，迴清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的悲慘生活：情景：悲寂，淒涼(與前面對比)

聯想：當地漁歌

激發學生聯想：

1、“淚沾裳”是什麼意思?爲什麼會這樣?(引導學生聯繫地理知識合理聯想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

三、引導學生領會全文的藝術特色。(投影打出)

(一)抓住特點寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，爲什麼從“山”寫起?

2、寫四時風光的順序是：。爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫?

(二)語言特點：

1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

2、有張有馳。

引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發學習興趣。

五、以小組爲單位，開展朗誦比賽，可是當配樂

八年級上冊《三峽》語文教案13

教學目標：

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容並熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是瞭解寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局(寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫?)。教學設想：

教學過程中儘量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反覆誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書並結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，儘量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然後一一解決，使學生明瞭寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局。

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發白帝城》：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(學生齊讀)北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

二、瞭解《水經注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書北魏地理學家、散文家)

《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水遊記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理鉅著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對後世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

(1)對照註釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuàn)

(2)教師範讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

(3)學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

(4)學生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至於/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕[沿溯：並列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，迴旋着清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂[清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

(1)重點字詞解釋：

略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)

自非亭午夜分(如果)

隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)

沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)

雖(即使)乘奔御風(這裏指飛奔的`馬)

不以疾也(不如)絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峯)

素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實)屬引悽異(連續;延長)

沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)

(2)重點句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

至於夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，迴清倒影：白色的急流，迴旋着清波，碧綠的潭水，倒映着山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試着背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

四、品讀課文，解決問題

題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢?你能用“三峽的____美，你看，它

有的特點”的句式說一說嗎?

例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，激流回旋，清波盪漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中迴盪。三峽之秋有蕭瑟淒涼的特點。(板書秋——蕭瑟淒涼)

問題二、作者寫景運用了哪些方法?

討論明確：

1、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸羣峯相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側面表現江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼淒涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩着悲寂、淒涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟淒涼。

2、動靜結合。靜景：山動景：水

山(兩岸連山，羣峯對峙)水(夏：大水猛漲，江流湍急;冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂;秋：林寒澗肅，哀猿悽清。)

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

問題三：寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫?

明確：因爲“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山纔有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接着寫水。寫水先寫夏水，後寫春冬之水，後寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷幹，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近。

八年級上冊《三峽》語文教案14

一、交流、展示學生課後蒐集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作的作品。

交流、展示後，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至於/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。教師點撥後再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

5、在初步理解課文的基礎上，討論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什麼特點？

②爲什麼描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，並將春冬二季合爲一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味。

討論後教師歸納：文章整體是先寫山，後寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。

山（兩岸連山，羣峯對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿悽清）。文章着重描寫山高峯峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近，並不是一般性的略寫處理，以寫景爲主要內容的三段文字，是以“水”爲線索貫穿起來的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的`“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，爲把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

6、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質疑

學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，讚揚勇於質疑的精神。

四、本課時小結

五、拓展與延伸（作業）

蒐集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，並儘量使文章自然、流暢、生動。

板書設計：

兩岸連山

地貌特徵（山）奇特險峻

羣峯對峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

迴清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿悽清

有形有色、有聲有情

八年級上冊《三峽》語文教案15

一、教學目標

1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力。

4、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

二、教學重難點:

1.把握作品景物描寫的方法。

2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

3、背誦全文。

三、教學準備

學生準備：

1、以四人小組爲單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些瞭解。

2、收集有關長江或三峽的詩句。

教師準備：

1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副。

2、蒐集與教學內容相關的圖片和詩句。

四、教學過程：

1、導入：

認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏着名地理學家。《水經注》是記敘我國江河分佈的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關於黃河的詩句我們學了不少，那麼關於長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)

2、長江確實壯美，尤以三峽爲甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?

多媒體展示：有關三峽的詩句

1.朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2.十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空

朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3.扁舟轉山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵，並能理論聯繫實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

3、看着現代的畫面，讀着古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗於現在，更壯麗於過去，你覺得三峽最美在什麼地方?這個問題還是朗讀過後再來解決。(學生齊讀)

①示範朗讀課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

闕嶂曦襄御溯湍嘯屬漱

②學生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。

自非/亭午夜分,不見曦月。

至於/夏水襄陵,沿溯阻絕。

雖/乘奔御風,不以疾也。

【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

4、齊讀課文。

多媒體展示：注意下列加點字的讀音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂

5、譯一譯,記一記:

學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後譯。

注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)

A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

B、至於夏水襄陵。(到了)

C、或王命急宣。(有時)

D、其間千二百里。(代指兩地)

E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認爲)

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻絕。(斷)

H、絕巘多生怪柏。(極)

I、哀轉久絕。(停止)

J、每至晴初霜旦。(每當到)

6、讀一讀,說一說:

在譯讀的基礎上梳理課文內容。

①文章先寫山後寫水;

②寫水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時、秋季)的景物特徵來寫。

7、師生帶着尋美的`眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)

8、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因爲美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)

①三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?

示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。 ②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特徵寫景。

山——連綿不斷、高峻挺拔

夏水——兇險、迅疾

春冬之景——清幽、秀麗

秋景——淒涼、哀婉(對漁歌的理解)