語文三年級教案15篇

作爲一名老師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的語文三年級教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文三年級教案1

教學目標

1．以“保護環境”爲主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2．培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1．導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，採用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行彙報交流：調查的哪方面內容？採用什麼方法？在調查中有什麼發現？瞭解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什麼？

3．討論：以“我們能爲保護家鄉的環境做點什麼”爲題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然後推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛纔的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織學生展示自己的習作。

第二課時

我的發現

1．學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。

2．發現了什麼？第二句話好在哪裏？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1．學生自瀆，藉助拼音讀準生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學生藉助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2．採取多種形式讀古詩句。

3．採取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨製作，也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。

語文三年級教案2

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累奼紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關係，並根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、瞭解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛纔同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什麼嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多麼想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什麼不同嗎？

3、寫信爲什麼要用心？它又爲什麼能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶着問題一起學習課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，並思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，並選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什麼好辦法記住雛這個字？

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什麼意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那麼稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

哪裏見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內容。讀後回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什麼？爲什麼要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因爲，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等着媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什麼？

（4）交流後個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

（1）女生讀第三小節。

（2）出示畫面，學習奼紫嫣紅的意思。（老師指出詞語後的1和註釋條的1相對應）

（3）花朵爲什麼要蜜蜂快來採蜜？

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好夥伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

（1）男生讀第四小節。

（2）大海爲什麼要請小船快去航海呢？

（3）出示句式練習。

（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱裏自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

（1）分三小組讀這三節課文

（2）齊讀第五小節，讀後體會2、3、4小節和第5小節的句式有什麼變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶着自己的理解，帶着自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心裏話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小夥伴、處於戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心裏話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

（五）總結全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋樑。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們爲你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設計：

語文三年級教案3

【內容簡析】

本次百花園設置了“語海暢遊”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合併成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導遊（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成爲學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。

【教學目標】

1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導遊介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。

4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。

【重點難點】

口語交際和寫作訓練。

【教具準備】

1、小導遊旗若干面，小導遊標誌若干個。

2、風景圖或課件。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

【教學內容】“語海暢遊”“積少成多”“閱讀平臺”

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢遊語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導遊，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢遊

（一）練習第一題

1、讀題目，明要求。【設計意圖：培養學生審題的學習習慣。】

2、觀察本題中的每組字，你有什麼發現？

（每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組裏交流。（引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。）【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】

4、彙報，集體訂正，評價。

（二）練習第二題

1、讀例句。

先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什麼發現？

2、討論：上面的兩個句子爲什麼可以合併成一個句子？這樣合併句子，有什麼好處？

小結：意思連貫的兩個句子可以合併成一個句子，合併後的句子更簡潔清楚。【設計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】

3、練習合併句子。練習課內題，說說合並兩個意思連貫的句子應該注意些什麼。合併成一句話時，第一句後面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

練習：

1、小紅急忙推開門。

2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。

三、第二部分：積少成多（讀讀背背）

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什麼地方？什麼景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閒適心境。）

4、把自己的理解和同學交流並互相質疑。

5、反覆朗讀，想象情境，試着讀出感情。

6、練習背誦，小組裏互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積澱。】

四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

2、帶着問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】

①走進雨中的樹林，作者發現什麼新奇的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺蝟等諸多動植物的動態描寫）

②把有關的句子找出來讀一讀。

③看到這新奇的景象，你有什麼感受？（我們應該融入大自然，熱愛大自然。）

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。

4、找出自己喜歡的句子，想想爲什麼喜歡它，再把它抄在你的採集本上。

五、信息採集做個小調查，瞭解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。

語文三年級教案4

教學目標

1．交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課餘生活

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的`見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛纔幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啓發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

　課後記：

語文三年級教案5

《太陽》教學反思

在語文的課題上，爲了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鑽研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。

在《太陽》這一課的教學中，我着重讓學生熟知說明文裏面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法後，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落裏往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較爲仔細地分析句子。而我作爲老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

這些被我漏掉的地方還是我在課後一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候爲了做好語言訓練這一關，作爲老師要在經過自身琢磨後還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。

在這篇課文的最後一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：爲什麼說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界？這兩個問題的提出有利於學生對這段話的記憶與背誦。

同時，我們必須重視課文的課後練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作爲老師不必要領着學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求學生先統觀全文

無論如何，我們作爲老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。

如何引導和鞏固《語文園地》和課後練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課後練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作爲老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。

我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：

一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。

對於課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因爲只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反覆朗讀，並且熟記它們的特點、例子，這樣纔不會一知半解、記不牢。而對於日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關於讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關於助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，並說出爲什麼這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。爲了更好地落實背誦的環節，我特意製作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

二、即使默寫與聽寫。

對於課後練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文裏的內容。

三、及時對知識點進行歸類、比較。

在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來並進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關於讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對於一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩

歌、與氣象有關的農諺、歇後語、關於珍惜時間的格言、關於描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間後必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考後說出具體內容。

四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。

陳佩君

二〇一一年八月十九日

語文三年級教案6

教學目標：

1．學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫並理解19個新詞。

2．會用“爲了”寫句子。

3．瞭解課文開頭和結尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰士是怎樣照料這羣母雞的。

4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1．瞭解課文大意，讀通課文。

2．學會本課生字新詞；能根據多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學過程：

一．揭示課題，導入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

二．自讀課文，理解內容。

1．默讀課文，要求如下：

讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段，標上序號。

2．檢查自學情況。

3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然後想一想這些字該怎樣讀。

格外揹包擔水困難

4．請8位小朋友來讀課文，其餘的同學注意聽他們有沒有讀錯。

5．這篇課文主要是講什麼？寫八路軍戰士一件什麼事呢？

6．你有什麼不懂的地方或疑問？

三．齊讀課文。

四．作業

抄寫生字新詞。完成課堂作業本第1、2題。

第2課時

教學目標：

1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰士愛人民的思想作風。

2．聯繫上下文理解“淒涼”、“倖存”的意思。

3．說說戰士們是怎樣照料這羣母雞的。

教學過程：

一．複習：

1．聽寫詞語：日寇照料餵雞侵犯紀律

2．根據意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先後後，時斷時續

3．認讀多音字

二．導入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉的一羣雞並且不動一隻雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一隻愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

三．學習第1段。

齊讀課文，想想當時的環境是怎樣的，該怎麼讀比較恰當。

1．理解“淒涼”。

從文中那些地方看出淒涼？

想象：淒涼的景象。

思考：淒涼的原因。

2．用“淒涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

四．學習第2段

齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？

想象：八路軍戰士進了鎮還會幹什麼？

五．學習第三段。

理解“倖存”，爲什麼說這羣雞是“倖存地

網

活下來”？進一步理解上文“淒涼”。聯繫下文“驚慌”，這羣雞經過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

指導朗讀。

六．學習第4段。

1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰士們怎麼樣？

2．選擇題：

a.戰士們爭着照料這羣雞。

b.戰士們寧願吃個半飽也要把飯餵雞。

c.戰士們進進出出要數一下雞。

d.戰士們在天黑時總要關好雞籠門。

3．“照料”是什麼意思？從課文中找一找戰士們照料雞的句子。

4．分3個小組讀3個句子。

5．這3個句子時按什麼順序寫的？圈出表示時間的詞。

6．領讀這一段

7．說一說戰士們是怎樣照料雞的。

七．作業。

第3課時

教學目標：

1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

2．讀懂開頭和結尾，知道在文中的作用。

3．聯繫上下文理解“盼頭”的含義。

教學過程：

1．複習：戰士們是怎樣照料這羣母雞的？

2．導入：戰士們是怎樣照料這羣母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關段（5——7段）。

齊讀5——7段。

3．默讀5——7段，想想每段說什麼。

（1）連起來說一說，戰士們是怎樣對待雞下的蛋的？

（2）當時戰士們的生活很困難。想一想，會有什麼困難？課文那一句話寫出了困難的情況？

（3）出示句子：

開飯時，每人能分到指甲大的一塊鹹菜，就算不錯了。

讀一讀，你讀後有什麼體會？

（4）戰士們如此困難，爲什麼沒有動老百姓的雞和蛋？

4．這篇文章結尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民爲什麼說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？

5．開頭一段與這篇課文寫的事關係不大，拿掉它，直接從第二段開始可以麼？討論爲什麼，進一步加深理解“盼頭”。

6．學了本課，你還有什麼不懂的地方？你懂得了什麼？

7．作業

語文三年級教案7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?

2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼?

4、讀了第一小節，你明白了什麼?讀了第二小節，你懂得了什麼?讀了第三小節，你又知道了什麼?教師再指導朗讀

四、總結全文，迴歸整體。

第二課時

一、複習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發現了什麼?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

語文三年級教案8

《北京》教學設計（第一教時）。

教學目標：

1、 瞭解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建築物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建築物。

教學過程：

課前準備（遊戲）：有意識的用遊戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，爲學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個遊戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什麼？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪裏看到過北京？

3、誰說說北京怎麼樣？（課題後劃）

語文三年級教案9

教學目標

1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1．引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化。

2．通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1．準備歌曲《掌聲響起來》。

2．課前蒐集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文大體內容。

2．指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1．播放歌曲《掌聲響起來》。

2．聽了這首歌，你想說什麼？

3．課前你們已經蒐集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4．老師出示課題：掌聲

5．提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？爲什麼要給她掌聲呢？掌聲有什麼含義？

【學生自主的質疑，讓學生帶着這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，爲後面的教學打下鋪墊。】

二、初讀課文

1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2．學生自由讀課文。

3．指名讀，讀後評價。

4．識記生字：

（1）請同學讀課後生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“症、鎮、姿勢、落、調”。

（2）請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完後請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

語文三年級教案10

教材分析

課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最後，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

教學目標

1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

3、引導學生在學習、生活中養成良好的行爲習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點

1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學難點

教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

教學準備

有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

教學過程

課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什麼情況下使用?

一、激發興趣，導入新課。

1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看後說說自己的感受。

2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎麼處理的呢?

3、導入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學生字。

1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。

2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。

3、集體檢查生字自學情況。

4、再讀課文，思考：課文講了一件什麼事?把自己讀懂的內容與同桌交流。

三、研讀課文，明白事理。

1、學生自由讀文，想想你讀懂了什麼?組內交流。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

3、組內彙總不明白的地方，集體討論解決。

4、班內交流各小組沒有解決的問題。

教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

⑴陳剛開始是什麼樣的?後來怎樣?

⑵討論：由開始“我”說不出口，到後來的“我”大聲說“對不起”，是什麼力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)

⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。

⑷聯繫上下文想想“我”爲什麼會有這樣的感受及心理活動?

5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

6、全班集體討論：“我”爲什麼應該對陸葉說“對不起”?

7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、學習了課文，你明白了什麼?

2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?

五、總結全文，佈置作業。

以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

語文三年級教案11

學習目標：

★培養學生的交流意識。

★啓發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

★提高口語交際能力。

　教學重難點：

啓發學生善於發現別人的長處

教學過程：

　　【第一課時】

一、談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

二、討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。

　　【第二課時】

學習目標：

★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

★讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

★培養學生的積累能力。

教學過程：

一、我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

　　【第三課時】

學習目標：

★培養學生良好的學習習慣。

★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

★培養學生的學習能力。

教學重難點：

激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文三年級教案12

教學要求：

1．瞭解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法爲學生理清思路，使學生明白怎麼寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法爲學生理清思路，使學生明白怎麼寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——製作課件，學生——蒐集習作資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什麼樣的？花瓶打碎和我有什麼關係？接下來會發生什麼？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛纔我們是進行擴句訓練，大家憑藉自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什麼是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接着原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起爲他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什麼呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情後來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什麼？

2．教師引導歸納出示：

(1)範圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那麼我們就得弄清材料內容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎麼爲他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你瞭解了些什麼？(四要素：時、地、人、事、起因)

【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什麼事呢？

【板書：準備生日】

結果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎麼爲他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算爲李曉明慶祝生日時，應該怎麼對他說，又會怎麼做呢？李曉明有什麼反應？他會怎麼說？怎麼做？

(2)出示：我們爲李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎麼想的，又是怎麼做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前後照應，使文章過渡就是緊扣前文的最後一句話，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對於這件事，我有什麼感受或收穫？

(6)試着給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛纔我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們爲什麼打算爲李曉明慶祝生日。

(2)我們爲李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什麼反應？他會怎麼說？怎麼做？

(4)結局如何。

(5)我有什麼感受或收穫。

2．討論交流。

3．教師小結。

板書設計：

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關係，理解中心，爲立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言隻語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對於把握材料的中心很有幫助。

語文三年級教案13

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重難點：瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啓發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麼事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事？

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裏有什麼？他是怎樣埋木匣的？爲什麼要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的？

③學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．引導學生聯繫自己生活上的事、社會上的事，也可以聯繫學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什麼在起變化”。

作業

抄寫課文最後一段

語文三年級教案14

教學目標：

知識與能力：學會十二個生字；

能夠按要求積累指定句子，寫句子；

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什麼，並寫下來。

過程與方法：

聯繫生活實際、想象、課件演示相互結合。

態度情感價值觀：

讀課文，瞭解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的願望。

教學重點：

朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什麼，並寫下來；正確熟練的書寫生字詞語。

教學難點：

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什麼，並寫下來。

查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

學會十一個生字，認讀一個字。

默讀課文，初步瞭解課文的大意。

教學過程：

一、談話，激起孩子們的學習興趣。

師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎？

好，咱們就一起走進我想發明……

板書：我想發明……

學生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1、銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。

2、提示：請把你讀的不準的字音向你的小夥伴請教。

3、引導：這些朋友誰能讀準他們的名字？

出示：減少設計美觀污染

景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

4、提示學生讀書達到流利正確。

5、提示：誰願意和你的小夥伴給大家讀讀課文？

三、識字記字。

引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。

誰願意介紹給大家？

師隨生展示，指導難字：摩、染。

四、作業。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

第二課時

教學要求：

1、能夠結合課內外知識，說說自己想發明什麼，並寫下來。

2、讀課文，瞭解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的願望。

教學過程：

一、課件揭示課題，激發學生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）

引導：你去過科技館嗎？當時心情如何？

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢！想知道嗎？就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內容。

1、自己讀課文，思考：誰想發明什麼？

師：你知道了誰想發明什麼？課件出示：————想發明———————。

師隨生彙報板書：

表哥自動化人行道

表妹電動垃圾箱

我科學樹

三、細讀感知，體會語言文字。

（一）他們想發明這麼多東西啊。你想了解他們嗎？爲了你更好地瞭解他們，我們先來看看自學提示：（可見出是自學提示。）

（二）彙報，向大家介紹一下。

1、自動化人行橫道。

（1）生分段彙報：

學生彙報

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢！那你覺得這個人行橫道怎麼樣？（方便快捷）

師：再讀讀這句（好像不太快吧）

學生彙報

②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

師：是啊！有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢？

讓我們再來感受一下。

（2）生全段彙報：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

學生自讀本句。

引導：你覺得這個人行道怎們樣？（生自由談體會。）

師：自動化的人行橫道這麼厲害，咱們都來讀讀。（學生自己讀。）

師：你知道了什麼？它有這麼多優點，試着讀出來……指名讀。

（自由說一說。自己讀讀。後齊讀。）

2、自動垃圾箱。

學生彙報，全段。

師：你喜歡它什麼？

（1）人們只要喊一聲“開！”，它就會自動打開蓋子。

師：爲什麼？那你能把你喜歡的讀出來嗎？

學生說原因後……指名讀。

師：還有嗎？

（2）發出淡淡的香味。

師：爲什麼？嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎麼讀呢？大家都試試。

學生說原因後……指名讀。

師：還有嗎？

（3）把垃圾丟進去，然後說“謝謝你”。

師：這麼懂禮貌！該怎麼讀？

學生練讀再齊讀。

3、科學樹。

（1）句子比較：

在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

師：行不行，爲什麼？再讀讀。

師：還有嗎？

生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。

（2）師：想象一下，那柔美的燈光什麼樣，再讀讀。

引導：因此，我們說課件出示：

科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。

師：讀讀，觀察這句話裏有一對反義詞，你能找到他們嗎？

（生找找，是減少和增加。）

師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀，（師：那些好的東西。）。

好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎？

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛生成績增加了，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

（生思考後指名回答。）

四、創作。

1、提示：這麼多的想法多棒啊！其實咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意！

2、你自己有什麼好的發明和創意嗎？用你的筆寫一寫！

3、讀讀你的大作好嗎？

五、小結。

咱們的發明多好啊！其實發明就在我們身邊，只要善於發現，勤于思考，你一定會成爲生活中的小發明家！

語文三年級教案15

一、學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

額、教學過程：

1、交流資料，激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎？ ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什麼事。

3、細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰願意把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

（1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

（2）爲了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？

f．講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。

4、課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。

b．書寫後，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

一、學習目標

1、激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

二、教學過程：

1、複習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

2、精讀課文，探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？

b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力？說說理由。

3、賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

4、再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

②學生髮問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼說的，好嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a．對於法布爾所說，同學們還有什麼想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

5、指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

6、拓展活動

分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。